小学数学2011版本小学四年级假发结合律.docVIP

《加法结合律》教学设计 教学内容：教材第28~29页例2、例3 教学目标： 通过观察发现掌握加法结合律的意义，演算比较理解并掌握加法结合律的意义。 经历加法结合律的发现过程，体验观察、举例论证、总结归纳的学习方法及应用。 感受发现知识的快乐，激发学习兴趣，感受数学与生活的联系。 教学重点：理解掌握加法结合律及应用。 教学难点：理解用不同方式表示加法结合律，并引导学生比较不同的计算过程，发现规律，会合理应用。 教法与学法：创设情境，质疑引入。 观察举例，比较论证，合作探究，归纳概括。 教学准备：多媒体 教学过程： 创设情境 师：同学们，还记得上节课我们学习了什么新知识吗？（加法交换律） 师：看看同学们掌握的怎么样啦！看大屏幕，想好的请举手！ （指名汇报：1、2、3、4.其他学生给予评价“过”） 师：同学们掌握的真不错！ 探究新知 1、教学例2： 师：昨天我们一起帮李叔叔顺利的求出了他一天骑车的路程。 看！从图中你又能得到哪些数学信息？（出示例题2的主题图。） 生：①第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米。 师：那你们能根据这些数学信息，提出什么数学问题来吗？ 生：②这三天李叔叔一共骑了多少千米？ 师：请一个声音响亮的同学完整的把条件和问题读一读。 师：你的声音真响亮。 师：想想该怎么列算式解决李叔叔三天一共骑了的路程呢？ 生