大学题型写作训练规程-李白坚.pdfVIP

第 1 页 写作教学的多重 目的 为什么从小学到初 中，从高中到大学，都要开设写作课或者说作 文课 ？ 其一，写作课是一种应用型课程，学会写作 ，可 以帮助学生为将 来的日常生活、学习和工作服务。 写作是人们进行信息交换 的最重要 的形态 。学会写作 ，或者说 学会 了 比较 准确 地、鲜 明地、生 动 地 表 达 自己的思想、观 点、意见、办 法乃至审美感受、感情态度 ，就能够 比较直接地把个人头脑里发生的 思想转化成文字信息，传播出去，让整个社会都接受到这些信息，然 后利用这些信 息 ，产生或者派生 出更为有益 的信 息来 推动社会 的 发展 。 如果说 ，语 言是 思维 的直接现实，那么 ，文字 ，也就是思维 的物质 形态 。一个 会 写作 的人 ，也就具有 了快速传播 自身 的思维物质形 态 文字 的能力 ，同时又具有 了理解别人思维物质形态 文 字 的能力 。从这个角度来说 ，善于写作的人 ，在信息社会 中，就具有了 比较 良好 的生存状态 。 今 天 ，互联 网 已经成为沟 通个体 与 外界 的重 要手段 ，不难理 解 ，通过互联 网的联络也就是通过键入个人 的思想物质形态 文字 ，当这些思想作为一种文字 的形式进入 网络 的时候 ，这项信息 第 2 页 即刻被别人接收 ，也就是被别人吸收了。很显然 ，某个人键人文字 的过程 ，也就是某个人的写作过程 。 世纪，是一个信息化加剧的时代，掌握了写作技能和技巧，也 就具有了发散信息和接受信息的能力，这样 ，写作 ，也就成了一个现 代人所必须具备的重要素质 。 其二，写作或者说作文课程 ，是教师训练和了解学生思维状况和 思维能力的最好工具 。 开设写作课或者作文课 的一个重要 的 目的，就是帮助学生整理 和运用 自己的头脑，使他们学会思维 逻辑思维和形象思维 ；学会 表述 叙述 、说 明和议论 。 如何教授学生进行正确的思维，一直是学校教育的重要课题 。 思维是一种看不见、摸不着的东西，但是思维又确实是一种极为 重要的能力 。许多时候 ，一个人的智慧和聪明，往往就在这思维的或 快或慢、或灵敏或迟钝之中显现出高低 。因此 ，帮助学生进行科学而 有层次的思维训练，将是各类各级学校的重要任务。 事实证 明，这个重要任务完全可 以在写作或者说作文教学 中得 到比较顺当的解决。换一句话说 ，写作课或者说作文课 ，就是一种最 迅速、最实 际、最直接、最经济 的训练 思维 的方法 。 不 了解某个学生 的逻辑思维能力怎么样 ，只要看看他写的议论 文就清楚了；某个学生的形象思维能力如何，只要看看他的记叙或者 描写也就能够知道个究竟 。反过来 ，既然知道 了学生的不足，只要在 文章形式上帮助他提高，也就是在帮助他进行思维的梳理了。 其三 ，写作和写作能力的培养 ，是整个教育活动中重要的素质结 构部分。 我们在进行初等教育的时候 ，曾经设置 了许多看来将来不一定 “用得着 ”的课程 。有不少人大学毕业 以后认为他们当初完全没有学 习高等数学 的必要 ，因为在他们 的生活和工作 中用得到的最高 的运 算法则 只是加、减、乘、除 四则运算而 已。 这种说法是不全面、也是不正确的。现在小学、中学乃至大学开 设的大量课程 ，大都不是为了将来直接运用而设置 ，而是为着塑造一 个健全人格所需要 的最科学的基本素质结构而设计 的。其 中语文 、 第 3 页 写作、数、理、化、生、音、美、体 等 等 ，都 是经 过 上 百年 的淘 洗 才 选 定 的 一个人基本素质的教育构成部分 。 所 以要学习数学，是为了开发学生逻辑思维能力，并不是为了培 养一个数学家 ；之所 以要学习写作 ，也是为了开发学生的表达 、观察、 记忆、想像 以及