金典英语六级阅读-主编刘宇.pdfVIP

我国教育部颁布的 《大学英语教学大纲》 （以下简称 大 纲 指 出：大学英语教学的 目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听 的能力，以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专 业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础 。可见， 阅读是我 国大学英语课程 的重要培养 目标 。在大学英语考试试卷构 成中，各部分得分经过加权处理，阅读部分的得分比例最大，这也是 为了体现阅读能力是大学英语课程的主要培养 目标这一思想。 所谓较强的阅读能力，包括 阅读速度和 阅读理解两个方面 。在 阅读速度方面，《大纲》规定六级要求每分钟阅读 个英语单词 。这 样 的阅读速度意味着每小时能读 页原版书，具有相当的实用 价值 。大学英语六级考试试卷构成 中阅读部分 占 分钟 ，根据 上述 阅读速度的要求 ，六级的阅读材料篇幅约为 词 。如果 学生不 具备这样的阅读速度，来不及在规定的时间内读完全部材料，就会影 响阅读部分的得分。 大学英语考试 中的阅读理解部分主要测试下述能力： 掌握所读材料 的主 旨和大意； 了解说明主 旨和大意的事实和细节； 既理 解 字 面 意 思 ，也 能根 据 所 读 材 料 进 行 一 定 的判 断和 推论； 既理解个别句子的意思，也理解上下文的逻辑关系。 上述 能力在平 时学 习和模拟训练过程 中，可具体为 以下几个方 面 的要求 。 一、熟 练 掌握 词 汇 、语 法 词 汇 是语 言 的建 筑 材 料 。提 高 阅读 能力 必 须扩 大词 汇 量 。 《大学英语教学大纲》规定六级要求掌握 个单词 ，此外还有一 定数量的短语 。 语法是语言中的结构关系 ，用一定的规则把词组织到句子 中， 表示 一定 的思想 。熟练 掌握语法也是 阅读理解 的基础 。如动词 时态 的用法 、虚拟 、语气 的确切意义 、非谓语动词 的用法 、动词 的接续关 系、省略和倒装 、复杂的复合句等 。 二、正确理解事实和细节 对 阅读理解来说 ，理解字面含义是最起码 的要求 ，也就是说起码 应该理解文字 明确表达 的意思 。当然 ，这里也需要运用综合和判 断 的能力 。因此 ，阅读 时要 仔 细 ，答 题 时尤 其 不 能凭 常识 想 当然 地 猜测 。 三 、理解隐含的意义和深层 的含义 阅读 时不但要理解字面意思 ，还要能根据所读材料进行一定 的 判断和推论 ，进而理解文章隐含的意义和深层的含义 。 四、语篇水平上的阅读理解 阅读时不能只停 留在句子水平上 ，孤立 的句子好像是理解 了，但 整篇文章讲 的是什么则不甚 了解 。因此 ，在高级 阅读技能 的训练过 程 中，必须把句子水平的阅读理解提高到语篇水平的阅读理解 ，这样 才能避免在 阅读 中见树不见林 ，才能真正理解文章的意思 。 语篇水平上 的阅读理解包括 ： 在宏观上理解上下文 的逻辑关系 ； 跟上作者思路的展开 ，掌握文章的主题思想 ； 通过概括得出结论； 了解作者的观点和态度 ； 根据上下文推测词义 ； 具 备 预 期 能 力 （触 发读 者 原 有 的知识 来 加 深 阅读 理解 的 能 力 ）。 综上所述，阅读理解的要求是综合、全面的。阅读训练也是一种 比较复杂的多种技能的综合训练，不仅要求提高语言能力，还要注重 不 同层次上 阅读技能的 练 。因此 ，阅读训练 时明确 目标 ，有 的放 矢 ，才能事半功倍 ，收到较好 的效果 。 根据 《大纲》对大学英语六级 阅读测试能力的要求 ，六级考试 阅 读题型大致可归纳为四种形式，即主 旨题、语义题 、细节题和推断题 。 下面就这 四种题型的提 问形式和答题技巧 ，逐一介绍 。 一、主