语文人教版九年级下册怎样描写人物心理.docVIP

《怎样描写人物心理》作文指导教学设计 白马渡镇中学:陈剑华 一、情境导入，感受心理 1．导入新课。课件出示老师公布语文成绩时学生的一段心理活动。 2．板书课题。（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。） 3．猜猜人物心理。（课件出示，描写人物心理的语句） ①自由放声地读读； ②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。 4．了解复杂多变的心理。 师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。 二、赏析片段，感悟表达效果 师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。 课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。” ①齐读。 ②思考：这段描写表现出母亲的当时一种什么样的心理？你觉得这样的描写有什么好处呢？ 小结：这段心理描写再现了一位母亲担心孩子，焦急等待儿子归来的内心，更表现了一位母亲的爱子真情。由此可见，心理描写应该要为表现文章中心服务，只有能够表现文章中心的心理活动才需要细致描写。 三、介绍方法，学写心理 方法一：思前想后 过渡：下面老师就给大家介绍几种细致描绘人物心理的方法。 1．课件出示语文课刚上不久，某同学急着想上厕所的描写片段。 ①自由读，并想一想：这个片段写的是什么？你从中体会到了什么心理？ ②引读 小结：这种方法叫“思前想后”。顾名思义，“思前”就是“想过去”，“想后”就是想未来。人物心理描写一般可以从“想过去”、“想未来”，甚至还可以“想现在”三个角度展开，我们再回过头看看这段文字哪些地方属于思前，那些属于想后，哪一部分又属于想现在。使用这种方法的句子会出现一些提示语“心里嘀咕”、“心里想”…… 2．小试牛刀，结合现在的心情，用“思前想后”的方法把心理活动说具体。 要上公开课了，我随着队伍来到教室，看到这么多老师来听课，我??????????????????? 方法二：幻觉描写 1．课件出示某学生试卷发下来之前描写片段 师：谁来读读？知道作者当时处于一种什么样的紧张状态下？他最害怕看到什么？又最害怕听到什么？ 2．小结。把自己最害怕看到的和最害怕听到的详细地描绘下来，这也是一种心理活动描写的方法，叫“幻觉描写”，一般情况它也有一些提示法“好像看到”，“仿佛听到”。（板书） 3．其他方法介绍，如景物衬托法、动作暗示法、修辞描写法…… 四、小练笔 人物的内心世界是丰富多彩的，也许你因作文获奖高兴过，也许你站在200米的起跑线上紧张过，也许你得到陌生人的帮助感动过，也许你在漆黑的晚上害怕过，也许你因同学的猜疑委屈过，也许……请同学回忆自己的生活经历，运用今天所学的方法把当时的心理感受写下来。 五、学生习作展示 六、总结。（人物的内心世界是丰富多彩的，希望大家在今后的课外阅读中多留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你更深入了解人物的内心世界，写作文时，多用上心理活动描写，那你的文章会更精彩。） 七、布置作业 以《 ????????的一节课》为题写一篇记叙文，注意把你当时的心理感受描述下来。