如何在学校中实现及谐管理.docxVIP

如何在学校中实现及谐管理 【摘要】学校能否实现和谐管理将直接影响到一个学校的 教育水准及学生的培养质量。因此如何在学校内实现和谐管 理有着深远的现实意义。 【关键词】和谐管理；教师管理；学生管理 一、 引言 学校管理的如何将直接影响到一个学校的教育水准，影 响到学生的培养质量的高低。为了切实提高教育质量和实现 教育目标，必须采用科学的管理原则及方法对学校进行和谐 管理。 二、 学校和谐管理的现实意义 在学校的日常管理中主要面对的是教师和学生两大群 体，当前不少中小学教师由于工作强度大、知识技能老化等 原因而引起了不同程度的职业倦怠和严重的失落感，如何在 高压力的环境中保持中小学教师的工作热情和创造性是现 代教育管理中面临的一个重大挑战。而当前的中小学生大多 数是由独生子女组成，他们知识丰富、见多识广但是同时也 有着心理脆弱、责任感低等特点，这些都给学校的管理带来 了新的问题和难点，因此对学校实行和谐管理，创造出和谐 的校园文化氛围，能使教师和学生充分发挥潜能，对提高学 校的教育质量和水平、对社会、家庭都有着重大的现实意义。 三、影响学校和谐管理的几大问题 目前中小学对教师和学生的管理中存在一些影响学校 实现和谐管理的问题，首先在教师管理方面存在下述问题： 1、 对中小学教师管得过严、过死，评价体系亟待改进 长期以来，中小学都是以种种规章制度对教师进行管 理，力求达到整齐划一，使得教师工作中就像履行生产线上 的流程一样刻板。而且硬性的规章制度成了教师绩效考核的 唯一尺度，导致教学考核完全数量化，重结果、轻过程，重 成绩、轻个体及学科差异等。 2、 激励体制不健全，物质与精神不统一、缺乏对教师 的人文关怀 目前，我国中小学教师激励体制很不健全，在经济不发 达的地区，主要是通过思想政治教育来对教师进行激励，以 种种高尚的教育信念来调动教师的工作积极性。而在经济较 为发达的地区，部分学校管理者则将主要精力放在提高教师 的福利待遇而忽视了对教师的思想教育，形成本末倒置的奇 怪现象。除此之外，更有不少学校把学生考试分数的等级作 为激励教师的唯一手段。如果学校领导不能真正从教师的内 心需求上给予真挚的理解和关怀，仅仅运用单一的行政手段 对教师行管理，必然会使教师与学校管理者之间在心理上产 生距离，并可能抑制教师主动性、创造性，从而导致管理效 率低下，影响学校各项工作的正常开展。 3、缺少自我发展平台和积极的文化氛围 随着基础教育新课程改革的推进，不断提高自身素质的 愿望和终身学习的观念已成为广大中小学教师的迫切要求。 但由于不少学校经费紧缺、教学任务重等原因，很多教师无 法真正有效地进行“充电”，久而久之，使得学校出现人才 青黄不接的现象，最终造成人才严重流失。 其次在学生管理方面存在的问题有： 当今的学生学习动机不强，缺乏明确的目标意识 众所周知在教育过程中学生的学习动机是推动学生学 习的最主要动力之一，但当今学生多数由独生子女组成，物 质条件优越、家长在身后打点好一切，导致超过半数的学生 学习缺乏动机，没有明确的学习目标。 学生的自制力差、意志薄弱，缺乏坚持性 独生子女学生在学校学习过程中常不能理智地控制？ 调节自己的情绪，对制定的学习计划常随意更改而不能坚持 完成。这种特性导致学校、教师在管理、教学过程中阻力大、 效率低下。 现代学生多数缺乏合作意识和进取精神 由于独生子女学生在家庭里受到父母过多的溺爱加之 没有兄弟姐妹的相处经验，导致他们在学校里难以融入集 体，给学校的种种管理带来很大困扰。 三、学校实现和谐管理的措施 若想实现学校的和谐管理仍需从教师和学生两个层面 分别推进： 1、对教师进行和谐管理的措施 注重对中小学教师的柔性管理 开展学校管理工作时应对教师实行以柔性管理为主的 管理方式。学校管理者应尽力在学校中形成和谐融洽的人际 关系，形成良性竞争机制，促使教师们共同发展；校方要把 学校发展的目标与教师自身行为的目标有机地统一。对于教 育对象、教育内容以及教育环境的不断变化及时做出快捷、 灵活的反应。 实现中小学教师的全面考核 在实施和谐管理的过程中，学校管理者应该改革过去同 一化考核标准、仅以硬性的规章制度做为教师绩效考核的唯 一尺度的做法，重新建立一套能够适应教师自身成长和发展 需要的、可以激发教师工作动力的全面评价制度。对教师进 行考核评价的目的在于确立一个衡量教师的标准，充分发挥 教育评价的激励、导向和改进作用。这个标准应是全面的和 谐的；其中一是教师考核评价。教师考核评价的依据应该是 关注教师的专业化发展，进一步明确以教师职业道德为主要 内容。二是教师自我评价。学校管理者要引导教师形成自我 评价的意识。自我评价能够促进教师教育教学能力的提高。 每位教师可以根据所教学科的特点找出自身的优点和不足, 然后拟定出适合自身