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大学生课堂自主学习方法探析 摘要：大学生提高自主学习能力是大学教学改革的重点， 课堂教学方法改革是重要的一个环节，从三个部分就大学生 课堂自主学习方法进行探索，力求做到“传道、授业、解 惑”，为国家培养德才兼备的人才。 关键词：教师引导；学生参与；教学手段；自主学习 韩愈在《师说》中开宗明义，“师者，所以传道授业解 惑也！”这就是教师的神圣的职责。尤其是近几年西方价值 观的导向，使得很多青年道德修养日渐滑坡，道德沦丧的威 胁触及到社会的各个层面。因此，教师应该把传授“道”放 在首要位置的同时，首先做到“身正为范，学高为师”，需 要改变传统的“授业”方式，需要教师将各种不同的“道” 巧妙地渗透到不同的教育教学活动中，让学生在参与活动的 同时，自觉不自觉地获取“道”。在价值多元化、文化多样 化的今天，后者的作用正愈益明显。教师要引导学生树立正 确的价值观、人生观，学会做人做事的道理，达到“解惑” 的作用。 课堂是大学生获取知识的一个重要环节，如何才能在短 短的一节课上完成“传道、授业、解惑”，把学生培养成为 有知识有能力有道德的人才呢？我认为大学生课堂自主学 习是一种很好的教学方法。自主学习是一种学生把自己置于 主人的地位上去学习，把学习当成自己，自觉自愿的事情。 而学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性 一旦被调动起来，学生主动参与到学习活动中去，自主学习 不仅能开发出学生潜在的能力，而且能够使他们的各种能力 得到提升。 大学生课堂自主学习分为以下几个部分： 一、教师授课及引导 首先，教师要明确大学生应该具备怎样的素质才能成为 适应社会的德才兼备的人才，也就是教师要有明确的培养目 标。 学生要有扎实的专业知识和技能 2?要有一定的写作能力，正确的思维逻辑和分析问题、 解决问题的能力，要有清晰地表达能力 3?要有良好的沟通能力和人际交往能力，就是会做人 其次，针对社会所需要大学生具备的素质进行有目的地 培养，制定有效地授课方法，来提高学生的自主学习能力。 1.引导学生学会如何看书 在老师讲课之前，学生一定要认真阅读每个章节的内 容，扎实了解所学的内容，同时让学生带着问题去读书，培 养学生的问题意识，从而学会思考问题。课外再为同学推荐 一些课外学习资料，使学生在大量的课外阅读中增加知识量 的获得。 课堂讲解 为提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。《弟子规》 所阐述的中华传统美德的精髓也深刻地影响着我的教学方 法和教学目的，首先要培养学生高尚的道德品质、深厚的爱 国情操，有清晰地明辨是非的能力。如：讲授《当代世界经 济与政治》这门课程意在培养学生掌握、分析各国政治、经 济、文化、对内对外政策的能力。讲到美国发动海湾战争、 伊拉克战争等事件的内容达到“授业”目的的同时，帮助学 生深入分析美国为达到称霸世界的目的，它所采取的经济杀 手，用金钱收买打压和它意见不同的国家，甚至以人权高于 主权来出兵干涉别国内政，导致许多国家深受其害，使学生 认识到这样一个推行霸权主义、强权政治的国家所宣扬的价 值观的虚伪性。讲到对待二战德、日两国的不同态度，正好 反映《弟子规》所阐述的：过能改，归于无”，如：德国 前总理施罗德以谦虚恭敬之心在被纳粹屠杀的波兰人墓碑 前下跪，为德意志民族赢得了全世界人民的尊重。而日本， 多次否认二战中犯下的种种罪恶，这正如《弟子规》中所说 的‘倘掩饰，增一辜”。进而从国家引申到学生也要形成知 错就改的做人态度。通过老师结合当前发生的时事的讲解， 让学生站在理性的高度正确地看待我们国家和党制定的一 系列对内、对外政策，增强爱国情感、责任感、使命感和民 族自豪感。学会运用马克思主义哲学原理，用辩证思维的方 法去分析、解决问题。 设计案例分析，学生参与讨论 在学生读书和教师讲解基础上，学生对所学内容有全面 的了解后，老师选择一些针对每章内容的案例让学生分析， 但这些案例是通过“老师读” “学生听”的方式展开，这样 在于培养学生集中精力获取所听知识的能力，学生可以通过 小组合作来分析教师所给的案例，在准确性的基础上更加注 重提髙问题分析的理论性和概括性。 二、学生参与课堂讲课 在课堂教学过程中，学生参与讲课这一环节的目的就是 在于提高学生的实践能力，并通过学生的讲课，提高学生的 逻辑思维能力、清晰条理地表达问题的能力和综合素质，并 针对学生个体在讲课中存在的优、缺点进行个别指导，做到 真正的“因材施教”。 1?学生讲课准备阶段 给学生题目后，学生进行一周时间的准备，这个过程可 提高学生查阅资料、整理资料、整合资料的能力，并且培养 学生找到问题的切入点，理清思路的能力。 2?讲课实践阶段 让学生上台讲课，与同学分享他的知识成果，对大多数 学生来说是一次挑战，要求大部分学生要勇于突破自我，挑 战自我，发现自己的潜能，树立自