语文人教版九年级下册写好结尾 锦上添花.docVIP

写好结尾 锦上添花 湛江一中培才学校 赵青秀 【教学目标】 （1）了解写好文章结尾的重要性； （2）通过训练掌握几种常见的结尾方法。 【教学重点】 通过训练让学生掌握几种常见的结尾的方法。 【教学过程】 课前 科代表带大家课前背诵诗歌（同学们声音响亮） 师：愿诗词的种子扎根在同学们的心中，长叶开花，美丽你的人生。（用于丹《重温最美古诗词》中的句子） 导入—— 师：我们都知道，在接力比赛中最后一棒尤为重要。如果前三棒已经发挥得相当不错，那么精彩的最后一棒也许就可以锦上添花；如果前三棒已经落后，那么极具爆发力的最后一棒仍然有机会战胜对手，力挽狂澜。) 师：同样，一篇文章精彩的结尾也可以让你的文章锦上添花。现在让我们以第四次大考的作文为例（点ppt），一起来探讨写好作文结尾的艺术。 二、找不足学方法 （一）找不足 师：请同学们细读自己的大考作文，并结合导学案上的《感谢你给了我更多》一文，思考：我们的作文结尾存在哪些问题？可以如何解决呢？ （3分钟） （请3—4名同学回答，说出自己的不足，老师在黑板左边板书问题关键词， 可以适当追问： 不足：语言不够优美；没有扣题；中心不够突出；抒情太生硬 （二）学方法 师：究竟什么样的结尾才是精彩的结尾呢？ 让我们走近名家，走近经典，从经典中学习方法。 师：1.先请同学们看导学案上的精彩结尾，思考这些结尾的技巧。（2分钟） 2.小组合作（3—4分钟）组长组织讨论 （1）讨论总结精彩结尾的技巧； （2）分条整理写下来； （3）展示： 我们从_________（文章）中学到了_________（技巧）。 （可从“结构、语言、情感、主题” 四个方面思考） （老师巡视，解疑） 请2—3名同学回答，老师引导点拨（后一组补充） 板书：（先小点再归类—） 结构：点题，首尾呼应 语言：巧用修辞，经典情景再现 情感：直抒胸臆，借景抒情 主题：点明中心（紧扣题目中的关键词）、发表议论，以小见大，含蓄深刻（引人深思） 师：写出精彩的结尾主要从结构、语言、情感、主题方面入手，同学们看一下：什么属于哪方面的技巧？ 回应前面提到的不足（板书在黑板左边） 师：那我们来看一下我们刚刚说到的同学们作文结尾的不足，比如： 语言不够优美——用修辞（排比、比喻、引用），细节描写 没有很好的扣题：文中经典情景再现，点题 主题不够深刻——发表议论，升华主题 精彩结尾（看导学案） 师：（小结）我们会发现，一处精彩的结尾往往会综合使用多种技巧。在文学作品中，一个精彩的结尾会让整部作品散发出长久的思想和艺术的魅力。 三、学以致用，修改结尾 师：阅卷老师在改作文时，读到作文结尾处会不知不觉慢下来，好的文章结尾，会让阅卷老师心甘情愿为作者加分。 师：请同学们看导学案上的这篇大考作文，思考结尾可以怎么修改。（2分钟） 师：请学生说。 师：我们来看一下修改示例： 你是风，是雨，是我季节里的一抹温柔。感谢你给了我更多，我的母亲。 外面的雨还在下，轻轻地打在窗户上。我闭上眼，心里有说不出的安稳与幸福。感谢你，我的母亲。 师：运用了什么方法做了修改提升？ 生回答。（引导学生指出技巧） （一）修改结尾 师：现在请同学们在所思所学的基础上为导学案上的文章修改结尾，要求： 1.运用至少运用两种方法修改； 2.书写工整； 3.5分钟。 师：让你的文章结构更严谨，语言更优美，情感更动人，主题更突出，让文章的结尾“靓”起来。 （二）小组合作 1.交换读作品，选出组内最好的作品； 2.讨论这份作品运用到的方法；（写在纸上） 小组展示（1人解说，1人板书关键词） 请3—4个小组展示（不要着急，从容一点，慢一点，细一点，让学生有所学） （思考：学生在右边黑板上板书关键词有何用处？学生可以再补充吗？可以再修改吗？） 老师展示作品 四、小结 全班同学一起回顾结尾的方法 师：文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处，因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，才能为你的文章锦上添花。结尾的技巧还有很多，可以巧用问句，引人深思；可以解开悬念，让读者豁然开朗。需要同学们仔细揣摩，从同学作文中学习方法，从名家笔下学方法。 文无定法，只要我们有一颗热爱生活，热爱阅读的心，真诚为人，真实为文，笔下就一定能流淌出最美丽动人的文字。