语文人教版九年级下册《乡愁）.docxVIP

《乡愁》教学设计 大洋二中 梁妮婷 一、导入——读诗 念故乡，念故乡， 故乡真可爱。 天甚清，风甚凉， 乡愁阵阵来。 故乡人，今何在 年年常不忘。 在他乡，一孤客 寂寞又凄凉…… 二、学习目标： 1.朗读诗歌，借助诗歌感受诗人感情。 2.品析意象，品味诗歌中独特的乡愁。 三、走近作者了解“乡愁” 余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论。1928年出生于南京，1949年到了台湾，当时21岁。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，再还乡时已64岁。 因此，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。 李元洛曾说：“《乡愁》就是其中最为情深意长、音调动人的一曲。” 四、正课 （一）读诗韵 乡 愁 余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 （二）品诗意 故乡是游子的精神家园，乡愁是音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外 游子深情而美好的恋歌。 赏析诗歌方法 透过意象体会诗人的情感 意象： 指融入了诗人主观情意、思想的客观事物 。 1、诗人是通过哪几种具体的事物来表达他的乡愁的？ 2、你从诗中体会到哪几种情感变化？你对哪种愁绪感受最深？ 邮票--- 书信往来（外出求学） “烽火连三月，家书抵万金” 船票--- 两地分居（江北谋职） “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 坟墓---生死离别（母亲去世） “树欲静而风不止，子欲养而亲不待” 海峡—----- 盼望统一 “但悲不见九州同” 家愁 小时候——少年清愁 生离之愁 长大后——夫妻离愁 死别之愁 丧母哀愁 国愁 现在——思归浓愁 （三）悟诗情 台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老于右任临终前哀歌︰ “葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭；葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘！ ” 一位大陆网民写到︰“知是前路仍坎坷，却信东风终唤回。 ” 相信不久的将来，那浅浅的海峡再也不是阻隔两岸亲人的天堑，台湾必将回到祖国的怀抱！ （四）能力提升 请大家用这样的句式说话，这首诗歌美在 因为 。（第一个空格提示：情感、意象、结构、 音乐等） 示范： 这首诗美在情感，因为诗人把个人的悲欢与祖国的统一交融在一起。 1、结构美小组展示： 余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。 2、音韵美小组展示： 主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那（里）头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如泣如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。 （五）总结归纳赏析诗歌的方法： 1、抓住意象，体会情感。 2、借助想象，领悟深意。 3、炼字炼句，推敲妙处。 4、把握结构，体味美感。 （六）拓展迁移 请学生仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句，以下意象仅供参考。（枫叶、月亮、酒） 例如： 乡愁是一条崎岖的小路，弯弯曲曲，望不到尽头。 乡愁是一轮圆圆的明月，抬头望月，低头思乡。