语文人教版九年级下册我很会写开头.docxVIP

我很会写开头 设计意图 之前的作文课，已经从审题、立意、对材料的处理等方面和学生一起探讨、交流过。今天的课更偏向于应试的方法，这首先立意就不高，也未必就能称得上是方法。算是为孩子们的中考尽人事吧。不过我所选的“开头”，全来自于学生刚刚完成的作文《阳光下成长》，有问题，也有亮点，总结一下，再加上别人说的，还真就凑成了一首不甚工整的《钗头凤》—— 用排比，绘情景，意境营造定基调。设悬念，引思考。开门见山，注意衔接。切、切、切！ 写开头，现中心，与题无关说不得。定层次，领下文。分段呈现，只为清晰。记、记、记！ 但是，作文呈现的问题，往往是全局性的。我硬是挖出一个点，也必须是合着层次、结构以及表达来说。作文的教学难以统一，因为每个孩子的思路都不一样，最好的结果是在他们的文字基础上做一点能被他们接受的，自然而然的修改。 还有一点，因为是作文的复习课，我的上课形式相对单调，还请各位老师见谅。 教学目标 从学生习作中总结，掌握写好作文开头的方法。 教学重难点 从作文开头的作用入手，纠正作文开头出现的问题，修改开头，写好开头。 教学方法 发现问题——分析问题——解决问题 教学过程 导语设计 上次的作文课大家还能回忆起什么？今天的作文课，我们只讲一点——如何写好开头。 实例分析，找到不足，总结方法 审题 关键词：“阳光”与“成长”。 明确：不论是开头还是结尾，以及中间的主体，都应该体现“阳光”、“成长” 2、看习作中的开头，总结方法，修正文字。 （1）它是我的一个朋友，我每天都要和他见面。它融入了鸟语花香，融入了母亲柔和的呼唤，融入了父亲沉稳的目光。它便是阳光。 阳光带给我温暖，阳光教会我成长。没有阳光，花朵不会开放；没有阳光，世界不会美好；没有阳光，我便不再充满自信。 方法一：排比组段，简单实用 排比开头，营造气势，增强语感，引发思考，总领下文 发现问题：排比的层次，用词。 阳光是我们生活中必须的东西，它让树木生根发芽，让我们茁壮成长，照亮世界。 是不是可以修改为排比？ 阳光宛如一首优美的诗，令人沉醉其中；阳光宛如一幅动人的画，让人流连忘返；阳光宛如人世间的真情，使人为之动容。而我，就在这温暖的阳光下成长。 排比用得不错。接下来是分别从亲情、友情、还有老师的恩情三方面来写的。有没有做到总领下文。 我们在阳光下奔跑，在阳光下欢笑，也在阳光下成长。 （2）欣然的拥抱，年轻的脸庞，明亮的笑容，真挚的泪水。在阳光下，那是我们一次又一次的成长。（下文从小时候写到初中的生活。） 阳光下的我，笑声朗朗。 小时候，喜欢顺着溪边的草地悠悠地走。偶尔伸手试探清凉的溪水，享受阳光洒满全身。喜欢坐在海边静静地看阳光透过草帽照下的斑斑驳驳的影子，看形状各异的贝壳。看海浪来来回回，急急地来，徐徐地退。（写母亲） 方法二：描情绘景，营造意境 简单一点说，选取一两个有画面感的片段，为主题服务。 发现问题： 在我的童年记忆里，始终都有一个下午，那个下午没有太阳，但在我的记忆里，那阳光带来的温暖是如此强烈。 人物的形象，景物。 （3）我的心是一片湿润的土壤，里面埋藏着许多种子，只要有阳光，就可以成长。 方法三：开门见山，简洁明快 一开头就直接入题叙述事件、交代主题、明确情感，简洁明快、朴实自然是它最大的特点。常常被忽略的问题是：不切题，没能注意与下文的衔接。 发现问题：注意主语 母爱就像阳光一样，滋润着我们，温暖着我们。 作者原来的设计是：在温暖的阳光下，我们一步步地长大 接下来的内容，从幼儿园一直写到了小学。怎么修改？ 当太阳高高悬挂在天空时，我在阳光的陪伴下，逐渐成长。 初夏的下午，骄阳似火。四周是一片碧绿的菜田，有两道身影出现在蚕豆地里。 其他开头方法举例 （4）烦！ 窗外的阳光使劲地照着。照的（得）大地上的万物好像都蔫了似的。我坐在椅子上，想着那些叔叔阿姨欲言又止的表情。 方法四：设置悬念，激发兴趣 欲扬先抑有波澜 （5）晴天，在“春和景明，波澜不惊、上下天光，一碧万顷”之时，我们“心旷神怡、宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”。这自然是好的，可若是淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空的时候，想毕（必）不少人都会感极而悲了吧。也许，不曾注意到，哪怕在最窘迫的时候，心中也有一片阳光，始终照亮着我们。（没有切题） 方法五：引用诗文，彰显文采 文笔优美有没有？文学底蕴有没有？彰显文采 三、当堂巩固，找到问题： 我们在阳光下奔跑，在阳光下欢笑，也在阳光下成长。（层次合理吗？） 转瞬间，我已经是（一）名快要毕业的初中生，回想儿时的玩（顽）皮，如今在您的呵护下成长。（有没有紧扣主题） 阳光对于地球上的每一个生物都十分重要。它代表着