小学数学2011版本小学四年级小数加减法的整理和复习.docVIP

小数加减法的整理与复习 德润小学 覃柳恒 一、教材分析? 本单元把小数加法和减法合在一起教学，先教学笔算的方法，在掌握笔算的基础上，口算比较容易的小数加、减法。然后教学加法运算律和减法运算性质在小数加、减法里仍然适用，并进行有关的简便计算。 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学四年级下册第六单元“小数的加法和减法复习”。 教学目标： 1、通过复习使学生系统地巩固小数加减法的计算方法，能较熟练地进行小数加减法的笔算和口算，解决有关的实际问题,最后总结出方法记录在思维导图上。 2、让学生感受解题策略的多样性和灵活性，培养学生知识的迁移、总结和应用能力，提高数学思考能力和运算能力。 3、借助生活情境，激发学生的学习热情。在复习的过程中，培养学生耐心、细致的良好学习习惯和团结协作的精神。 复习重点、难点： 重点：综合应用小数加减法的知识解决相关问题,并能总结出方法记录在思维导图上. 难点：让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。 课前准备： 思维导图、电子书包 教学过程： 一、回顾知识，导入复习。 师：这节课我们就来整理和复习与“小数加减法”有关的知识。（板书：整理和复习） 质疑明标：关于本单元,你认为应该掌握哪些知识？ 小结：看来同学们掌握了那么多有关小数加减法的知识，还能通过思维导图分类、整理，太棒了！那我们通过练一练，进行查漏补缺！ 【设计意图：让学生先自行整理思维导图，对整个单元的知识进行初步的回顾，从而树立本节课的学习目标。】 专项练习，查漏补缺 1.小数加减法的整理和复习 判断：对的打√，错的打×。 老师小结做题情况，将关注度放在后进生的身上。 第（1）题： 师：错在哪里？（小数点没有对齐） 小数点对齐，什么才能对齐？（相同数位对齐） 相对数位对齐，才能做到相同计数单位相加减。 第（2）题： 师：谁来说说你是怎么判断的？ 用0补位，转化成相同的小数，不够减怎么办？（向前一位借一当十） 第（3）题 师：错在哪里？（漏了加小数点） 我们把小数点添上了以后，结果是多少？ 小数末尾有0就要去掉！ 第（4）题 师：这道题做对了，是因为什么？（满十向前一位进一） 小结：做小数加减法要注意什么？ 生1：要把小数点对齐，也就是要把相同的数位对齐。 生2：按照整数加减法的计算方法去计算。 生3：别忘了在计算的结果中点上小数点。 生4：得数若是小数，末尾有0的一般要去掉。 师：大家真善于总结！ 2.小数加减混合运算的整理和复习 师：如果碰到小数加减混合运算的情况，该怎么办呢？ 选择题： 第（1）小题 师：你是怎么想的？ （没有括号的情况下，从左往右算） 第（2）小题： 没括号的情况下，应该怎样算？ （先算括号里的） 这题为什么要选择B呢？为什么不能选c？ 小结：数学的学习的确要找到正确答案，更要关注过程和方法！ 师：怎样才是简算？（能口算） 这道题的简算运用什么方法？（a-(b+c)=a-b-c） 还有其他的方法？（交换律、结合律、带着符号搬家） 归纳方法：那我们在解决小数的混合运算是要有那几个步骤呢？ 一看（看什么？）二想（想什么？）三算（一般的混合预算用什么方法？简算呢?）四验（检查什么） 师：同学们在练习当中都回忆起了很多知识点和方法，那就请大家再一次对照自己的思维导图，进一步完善！ 【设计意图：从学生日常错题引入，还原数学知识，疏通算理、算法，这一环节把所有的重点、难点和技能技巧都融会其中，教师作为学生学习的伙伴出现，精心组织，悉心引导，与学生在交流和探讨中共享、共进，学生学得活，学得扎实。】 三、加强联系，完善知识网络 师：这节课我们通过不同形式的练习，全面复习了小数加减法这一单元。大家仔细思考，你发现小数的这些知识和我们曾经学过的什么知识有有着密切联系？（整数）谁能仔细说说？ 师：其实整数的运算法则、定律同样适用于小数。小数的加减法还和什么知识也是有联系的？（分数）能出一到这样有联系的题目吗？ 生出题，“怎么算的？” 小结：我们在复习小数的加减法，同时也联系到了整数、在数学的学习和复习中，我们会发现数学知识之间的联系非常密切，把点连成线，线铺成网络，将知识沟通、联系起来，才是会学数学！ 展示老师做的思维导图，“如果老师有疏漏，请你提醒我！” 生提出完善意见！ 【设计意图：鼓励学生自己概括、总结本节课的基础知识和基本方法，交流学习方法，形成知识网络图。同时也锻炼了学生的归纳能力和语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。】 四、灵活应用，拓展提高。 师：同学们进一步完善思维导图，更好的掌握了各种知识和方法，加练开始！ 判断 第1题：师：简算方法是什么？（a-b-c=a-(b+c)） 第2题：师：怎么改正？(从左往右算) 第3题：师：如果是整数乘法的运算定