小学数学2011版本小学四年级小数加减法的简便计算教学设计.docVIP

《小数加减法的简便计算》教学设计 一、教学内容 小数加减法的简便运算 二、教学目标 1、知识与技能 (1)通过例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用； (2) 能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。 2、过程与方法 通过尝试自学，通过观察对比掌握小数加减法的运算方法。 3、情感态度与价值观 提高学生的审题能力及良好的计算习惯。 三、教学重难点 1、教学重点：判断小数加减法是否可以简算。 2、教学难点：正确的进行简算。 四、教学过程 （一）复习检查 1、口算： 6.3+3.7 3.47+6.53 0.82+0.18 22.6+77.4 3.6－1.6 6.7＋2.3 9.8－0.8 7.1－4 2、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？ 48+25+52+175 120-15-75 235-187+65 （二）探究新知 1、创设情景：你都知到了哪些信息？ 班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？ 2、小组合作完成 （1）根据题目确定解答方法 （2）写出解答过程，并说说理由 3、汇报： （1）8.42+8.46+8.54+8.58 （2）8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54） = 25.42+8.58 = 17+17 = 34（秒） = 34（秒） 4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？ 5、下面每组算式两边的结果相等吗？ 27+34○34+27 （138+23）+77○138+（23+77） 2.7+3.4○3.4+2.7 （1.38+2.3）+7.7○1.38+（2.3+7.7） 6、观察、比较，你发现了什么？ 整数的运算定律对于小数加、减法同样适用。 （三）巩固练习 1、在横线上填上适当的数 ⑴ 6.7＋4.95＋3.3 = 6.7＋___＋4.95 ⑵（1.38+1.75）+ 0.25 = ___＋(____＋____) 要求：独立完成，组内交流思路. 2、用简便方法计算下面各题 1.88+2.3+3.7 5.17-1.8-3.2 4.02-3.5+0.98 13.7+0.98+0.02+4.3 要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。 五、课堂总结 今天我们学习了什么知识？ 六、作业设计 练习册习题 七、教学反思 这节课的内容是“小数加减法的简便计算”，是节计算课，但主要是让学生自己验证两条规律：整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。之后灵活运用规律进行简便计算。 上课开始，先通过热身练习巩固整数的简便运算，通过让学生观察口算，让学生说出题目中运用了哪些运算定律和运算性质：让学生回忆整数的运算定律，让学生明白为什么要运用这些运算定律，目的只有一个，凑整，简便计算，提高计算速度。然后设疑：小数中也有简便方法吗？这为小数的简便计算奠定了一定的基础。 有了加法运算定律可以简便计算作铺垫，学生对于小数减法，很自然得也想到能不能利用减法运算性质来简便计算。通过学生一尝试，发现也是成立的。 在巩固练习这一环节，我设计了让学生闯关，并给学生奖励笑脸的学习形式，这样不至于使练习枯燥无味，也活跃了课堂气氛，学生能够积极参与到练习中。于是经过填一填、连一连、算一算、判一判几个环节来强化新知。最后综合运用所学的知识，来解决生活中的小数加减法简便计算问题。当然，本节课当中还存在许多问题，需要进一步完善，欢迎大家提出宝贵的意见供我学习！ 八、板书设计 小数加减法的简算 8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54） = 25.42+8.58 = 17+17 = 34（秒） = 34（秒） 整数的运算定律对于小数加、减法同样适用 时时观察式题，常常寻找式题中数与数之间的联系，提取运算定律，以简便的方法解答计算。