小学数学2011版本小学四年级小数加减法的简便算法.docVIP

《小数加减法的简便计。 教学目标： 1、在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。 2、经历实验、观察、猜想、论述等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理、清晰地阐述自己的观点。　　 3、在学习过程中体验成功的乐趣，逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验数学学习的成就感。 重点：判断小数加减法是否可以简算。　　 难点：能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 （1）师：同学们，在上课之前老师要和大家做个热身运动，我们来进行一个抢答比赛好吗？老师报一个数，你报一个，使两个数加起来是100，看谁抢得快，好吗？ 师报：47、69、25 问：你是怎样想的？（让学生明确用和- 一个加数=另一个加数） （2）师：热身运动第二节，出示下题，你会用简便方法计算下面各题吗？ 47+87+53 65+47+153+35 200－76－24 指名同学板演，其余独立完成。 集体订正。问：分别用了哪些运算定律或运算性质？你能用字母表示吗？ 指名回答，并依次板书： a+b=b+a a+b+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c) 师：上面三题都是整数加、减法的简便计算？（板书：加减法的简便计算）。 数学热身做完了，下面同学帮老师解决一个问题。 二、探究新知 1、出示：水彩笔8.9元，笔记本3.6元，钢笔6.4元，三角尺1.1元 师：数学运动会上，老师给大家准备了一些奖品，你们看，老师都买了什么？每件文具老师都买了一个，那么老师一共花了多少元钱？你能列出算式吗？ 指名列式：8.9＋3.6＋6.4＋1.1 （可能会有学生列式的时候就考虑了简便的问题，指出：列式的时候，我们一般要按照给出条件的顺序，这样可以不遗漏不重复。） 师：题目中只含有加法，按照什么顺序？你能按照从左往右的顺序计算吗？ 请1名同学黑板上板演。 师：有不同的方法吗？指名板演。 板书简便的过程：=（8.9＋1.1）＋（3.6＋6.4） =10＋10 =20（元） 追问：比较两种算法，结果一样吗？有什么不同？为什么这里要用“（ ）”，说说这样算的依据是什么？ 运用了什么运算律？ 复习加法运算律：找找例题中哪里运用了加法交换律？那里运用了加法结合律？ 验证猜想，判断下列式子左右相等吗？ 3.4+0.7（）0.7+3.4 1.6+0.25+0.75（）1.6+（0.25+0.75） 2.7+0.63+0.3（）0.63+（2.7+0.3） 学生计算，指名口答。问：运用了什么运算律？（加法的结合律和交换律） 师：通过上面几道题目的验证，看来整数加法的运算律对小数加法同样适用。（板书） 师：哪种计算方法简便，为什么？ 明确小数相加凑成了整数使计算简便。 整数简便计算一般是要把加数凑成整百整千数，而小数加法一般只要凑成整数就可以了。 2、凑整练习： 板书3.3，举例说明0.7（整数部分是0的小数）和3.3可以凑成整数4。 继续凑整。 板书：7.2，1.76，3.34，0.237，2.178 （老师依次板书上面的数，学生依次说出另一个小数，老师继续板书） 观察完整的板书问： 要凑整，你发现了什么？ （看位数，位数一样多的才能凑整；看末尾，末尾加起来是10，如果小数部分有多位的，最后一位加起来是10，前几位加起来是9。……） 练习： （1）练一练第1题：2.78+0.8+0.2 0.37+1.9+0.63 指名板演，集体订正。强调应用运算律，并正确书写。 （2）练一练第2题：五年级一班女子4×100米接力赛跑4位同学的成绩如下表。你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？问：你知道接力赛的总成绩是怎么算的？ 独立完成，集体订正。强调简算。 三、巩固练习： 1、口算下面各题：（p.54第1题）学生完成后，校对得数。 2、p.54第2题： 先让学生观察每组题中上下两题的相同点。在独立计算。 集体订正后追问：比较计算的结果，你有什么发现？为什么结果相同？（运用了减法的性质） 板书：整数减法的性质对小数加法同样适用。 3、（p.54第4题）在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，小星比小强少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？ 读题后，要求学生列出算式：3.06－0.18＋0.32 指名说说每一步算式的意思。 师板书计算过程：=3.06－（0.18＋0.32）=3.06－0.5 说说这样算行不行？为什么？ 判断能