语文人教版九年级下册《蒹葭》 教学反思.docVIP

《蒹葭》教学反思 龚英雄 《蒹葭》是诗经中最优秀的篇章之一。谈到古诗，就不得不去引导学生去区分它与学习现代文时候的方法了。古诗重意境，不重翻译，这是我个人一直坚持的观点。同时，难点其实就出现在这儿。它在内容方面的主要特点，集中体现在事实虚化、意象空灵、整体象征这紧密相关的三个方面。但就初中生而言，这些对他们还是有一定难度的。因此在设计的过程当中，只能先将之具体化——即把它看成是纯粹的爱情诗来讲，学生理解起来就相对容易多了。在加之以动人的音乐、缠绵悱恻的舞蹈、烟雾朦胧的舞台感，理解起来就简单的多了。 我选中《蒹葭》来做设计时，我就在想：能不能将之泛化，既让学生理解诗歌内容，又能通过这首抒情诗鼻祖的学习来了解《诗经》的一般特点，进而了解古典诗歌的一些特点？作为施教者，任何一堂课都不会完美，但任何一堂课也都有它本身的价值所在。首先谈谈得的方面：一、更加坚定了对话式学习方式学习诗歌的模式 《蒹葭》在具体教学的过程中，提前布置与课堂有关的任务，并采用一贯的小组竞争方式，一方面可以活跃气氛，另一方面也可以打通思维，促进教学相长。二、让学生提前练笔，对诗歌内容的理解大有帮助一直以来，我都有一个不成熟的想法：古典诗歌中但凡比较美的文章，只要用通俗语言翻译出来，就会让诗歌的美大打折扣，叙事诗《木兰诗》《孔雀东南飞》等等都是这样，像《蒹葭》这种抒情诗就更是了。但既要学生理解诗文内容，