小学数学2011版本小学四年级小数的加减例一.docVIP

小数的加法和减法教学设计 （位数相同） 杨洞中小学校 鲁芳 一、教学目标 1．通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。 2．通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。 3．通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。 二、教学重难点 教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。 教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。 三、教具准备 教学课件，数位顺序表，学生作业纸。 四、教学过程 （一）生活场景导入 1、出示生活场景图 师：同学们请看，这样的场景在我们的日常生活中屡见不鲜，同时它也藏着大量的数学信息，与我们的数学学习紧密相连。下面请你仔细观察这幅场景图，发现其中的数学信息并提出数学问题。 生1：购买一支铅笔和一个卷笔刀一共要多少钱？ 生2：一个笔记本比一个橡皮擦贵多少元？ ...... 师：嗯！同学们的积极发言都说得非常的棒，那接下来老师就同学们提出的问题中选一个问题：“购买一支铅笔和一个卷笔刀一共要多少钱？”我们一起来解决下这个问题。（自主学习，代表板演） 1.2＋0.6=1.8（元） 1 . 2 1 . 2 ＋0 . 6 ＋ 0 . 6 1 . 8 1 . 8 【设计意图】学生自主学习,共同参与,用已学知识解决问题,唤起对旧知的回忆,代表板演复习巩固,加深理解,为接下来的新知学习做好铺垫。 出示图片 4.29元元6.45元元 4.29元元 6.45元元 师：生活中的商品玲琅满目，比如上面这两本书！请同学们仔细观察下它们的价格与先前场景图中的价格有什么不同？ 生：先前场景图中商品的价格是一位小数，而这两本数的价格是两位小数。 师：观察的非常仔细，那老师若要购买这两本书一共要花多少钱？这个问题怎样列式？ 生：6.45＋4.29= 师：从横式上看它是一个两位小数的加法，那么今天老师就和同学们一起来进一步探究一下小数的加减法。（板书课题） 二、探究新知 （一）、师：同学们，数学问题的解决方法多种多样，那么解决这个新问题你有什么好办法吗？ 生：我想到了转化的数学思想，用已学的旧知识解决新问题。 1、学生独立尝试，请把你的方法记录下来，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现算法。 【设计意图】学生根据提供的信息，按照自己的意愿提出问题，这是一个处理信息的过程；在解决问题的过程中，激活学生已有的数学经验和生活经验，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。 预设： 学生一： 6.45元=645分 学生二： 元角分 学生三：6.45 4.29元=429分 6.4 5 + 4.29 645 + 4.2 9 10.74 + 429 10.7 4 1074 1074分=10.74元 2、教师示范，面对全体学生。PPT展示 3、知识应用 请你当小老师，判一判，下面的对吗？举手回答。 6.4 5 6.45 6.45 + 4.2 + 4.29 + 4.29 6.8 7 10.64 10 74 4、跟我学 师：在计算时你有什么想要提醒大家的？请你和大家分享一下你的想法。 生1：6.45表示6个一，4个十分之一，5个百分之一；4.29表示4个一，2个十分之一，9个百分之一。当小数点对齐时，相同数位就对齐了。因为只有计数单位相同的两个数才能直接相加，所以要把相同数位对齐，即“小