小学数学2011版本小学四年级小数的加减法 .docVIP

小数的加减法 教学目标： 1、结合具体情境，理解位数相同小数加、减法的算理，掌握位数相同的i小数加、减法的计算方法，并能正确在进行口算和笔算，提高计算能力。 2、能正确进行小数 位数相同的小数加、沽法的竖式计算，理解小数点对齐的道理，沟通小数加、减法与整数加、减法这间的联系，体会数学的转化思想。 3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。 重点与难点： 重点：理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。 难点：正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。 教具学具：多媒体课件 教学过程： 情境导入 师：想一想,我们生活中哪些地方经常用到小数？ (学生自由举例) 师：我们买东西的时候也经常要用到小数，那些同学有购物的经验？ (学生举例) 师：非常好，大家都有购物的经验。在购物的过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们来学习“小数的加减法。”（板书） 师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁能根据已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法的方法，并说明其中的道理。 自主探究 小数加法 师：（课件出示72页例1情景图）读情景图，你能找出已知条件和所求问题吗？ 生1：已知《数学家的故事》单价是6.5元，《童话选》单价是4.9元。 生2：所有问题是买《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少元？ 师：你能画图表示出上面的已知条件和所求问题吗？ （学生画图，投影显示） 师：根据图中给出的信息，如果求一共要花多少钱，用什么方法解答？ 生：已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。 师：谁能写出它们的数量关系式？ 一共要花的钱数《童话选》的单价《数学家故事》的单价生：数量关系式为 + 一共要花的钱数 《童话选》的单价 《数学家故事》的单价 师：你会列式解答吗？ （学生尝试独立列式计算，同桌相互交流） 师：说说自己是怎么列竖式的？又是怎样计算的？ （请同学上台说说，最后强调数位要对齐，从最低位算起。） 师：谁想把自己的算式投影展示（或板书）一下？ 生1： 6.45+4.29=10.74元 答：一共要花10.74元。 师：竖式计算时，为什么要把小数点对齐？ 生：只有相同单位的数才可以想加。 小数减法。 师：根据上面的情景图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？ 生1：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 生2：还可以说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱？ （学生画图，投影展示） 师：你能画图理解它们的数量关系吗？ 师：你能找出已知信息和所求问题之间的数量关系吗？ 生：已知两个数，求他们的差，用减法计算。 《数学家故事》比《童话选》贵的钱数《童话选》的单价《数学家故事》的单价关系式为： - = 《数学家故事》比《童话选》贵的钱数 《童话选》的单价 《数学家故事》的单价 师：你会列式解答吗？把你的算法轻轻的告诉同桌，你是怎么算的？ 生： 6.45-4.29=2.16元 答：《数学家的故事》比《童话选》贵2.16元。 师：遇到了什么困难？ 生：十分位不够减，依照整数减法的方法向前一位借1当十。 探究结果汇报 师：同学们，我们今天学 了那些知识？ 生：小数的加法和减法。 师：关于小数的加、减法，计算时，你需要注意些什么呢？ 生：计算小数加、减法时，把小数点对齐（也就是把相同的数位对齐），再按照整数加减法进行计算，最后得数里点上小数点（和横线上的小数点对齐）。 师：列竖式时，需要注意哪些？ 生：列竖式时，首先小数点要对齐，然后从低位加起或减起。计算加法时，哪一位满十就向前一位进1.计算减法时，哪一位不够减就从前一位借1当十减。 师：你们说说小数的加、减法与什么加、减法计算很相似？ 生：我们也可以说小数加、减法和整数加、减法的计算方法一样。需要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点。最后的结果中小数末尾的“0”要去掉。 师：对，计算的结果要化简。我们共同总结了小数加、减法的计算方法，希望大家在以后的计算中能留意这些。 【设计意图，通过学生的合作交流以及把小数的加、减法和整数加、减法进行的比较与归纳，培养了学生的数学比较思想】 师生总结收获 师：通过本课时的学习，你有哪些收获？ 生：我知道了小数点对齐的道理。 生：我知道了小数加、减法和整数加、减法的计算方法相同。 生：我知道了小数加、减法和整数加、减法之间的联系，体会到了数学的转化思想。 板书设计：