二年级上数学角的初步认识单元分析和教案设计.docVIP

第三单元《 角的初步认识》单元教学计划 教学内容： 本单元主要教学角、直角、锐角和钝角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有4个特点： 1.结合生活情境与实际操作活动认识角。角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 2.通过动手操作的活动帮助学生角的知识。数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。 3、将锐角和钝角的认识整合进“角的初步认识”中。 4、发挥三角尺的数学价值。教材设计了让学生在三角尺上“找角”的活动，还有以三角尺上的角为标准比较角的大小的活动，更是设计了让学生用三角尺拼指定角的解决问题的内容，从而为进一步进行角的测量做好了铺垫，也使得抽象的几何知识变得更加直观、具体，让学生更容易理解。 教学目标： 1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角板判断直角、锐角和钝角。会用三角板画直角。 3、让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。 4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。 教学重点、难点： 重点：认识角，认识直角、锐角和钝角，知道角的各部分名称。掌握锐角和钝角与直角的关系。初步学会用尺画角和直角。 难点：理解角的大小与什么有关？辨别直角，钝角，和锐角 教学措施及手段： 学生已经辨别直角，钝角，和锐角初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续教学平面图形的知识。角与生活实际有着密切联系，可利用学生已有生活经验和知识基础，引导学生经历有具体到抽象的认识过程。同时通过多种活动及动手操作帮助学生认识角，认识直角、锐角和钝角。 让学生认真观察，通过折叠、拼摆、制作学具等等多种实际操作活动。来帮助学生学习有关角的知识。并通过多种形式及不同层次的练习使学生巩固知识，从而落实教学重点。 2、通过学生动手操作来突破难点。如，在操作活动角、操作折扇等活动中体会角的大小与角的两边张开的大小有关。 课时安排：7课时。 角的初步认识-----------1课时 直角的初步认识---------1课时 角的分类---------------1课时 4、剪角和数角(活动课）----1课时 5、角的初步认识练习课-----1课时 6、单元测试、讲评---------2课时 第三单元 角的初步认识 第一课时 角的初步认识 （课型 课时 ） 教学目标： 1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情景能辨认角。 教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 教学难点：初步学会用尺画角。 教学准备：多媒体课件。 教学过程设计： 一、创设情景，引入新课 1、出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？ 说给同桌听。学生观察图，交流信息。 2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？ 学生观察后全班交流。 3、这些都是角，今天我们就来认识角。 板书：角的初步认识 二、观察实践，探究新知 1、认识角。 （1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 学生活动：学生观察物品寻找角。 （2）同桌交流。 （3）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？ 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。 （4）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生活动：学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。 2、制作角。 （1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思考制作角。 （2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。 学生小组内展示角，交流制作过程。 （3）全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 （4）教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？ 3、画角。 （1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。 （2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，