小学数学2011版本小学四年级小数的意义和性质整理与复习课.docVIP

小数的意义和性质整理和复习 张跃云 ????? ?教学目标： 1、使学生深刻理解小数的意义，掌握小数的计数单位、能熟练地比较小数的大小。 2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、通过整理复习让学生能够熟练用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或用亿作单位的小数。 教学重点： 掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律，让学生用“扩大到……倍”“缩小到……几分之一”的语言叙述其中的变化规律。 教学难点： 正确熟练地进行单名数与复名数的互化。 这部分内容的学习，需要综合运用单位间的进率，小数的性质，小数点的位置移动引起小数大小变化的规律等知识，改写时强调先判断哪个单位大，哪个单位小，是从高级单位改写成低级单位，还是从人民氏级单位改写成高级单位，进率；再确定该扩大还是缩小为原数的多少分之一，最后怎样移动小数点。 教学过程： 一、小组互动，回忆再现，整理知识 1、师：同学们刚学过了小数的这部分知识，今天这节课我们一起来进行这一部分的复习和整理。 2、师出示活动要求 （1）这单元我们学习了哪些内容？ （2）你认为哪些知识比较难，容易出错？ （3）你还有什么问题需要帮忙解决。 （4）请同学们围绕这些问题翻阅书本p50—77先自己进行归纳，并在小组内交流。 二、课堂交流归纳整理。 师：根据学生交流整理成有内在网络图。 小数的意义和读写???? a、小数的意义?? b、小数的读写 小数的性质和比较大小? c、小数点位置移动，引起小数的变化 生活中的小数???? （重点是单名数和复名数的互化） 求一个小数的近似数?? a、求一个数的近似数?? b、改写用“万”或“亿”作单位的数 三、在练习中查漏补缺，强调重点，突破难点。 （一）根据小数的读写出示练习 （二）进行小数的大小比较和小数点移动引起小数大小变化的练习。 1、游戏玩正式开始按身高由低到高顺底进行。谁愿意给他们排排队。呈现几人的身高数据 90厘米???? 1米4厘米????? 1.3米????? 1.32米 2、完成后强调比较按数大小时应注意什么？ 3、做书p78第2题?? 8.7○7.9???? 2.36○2.614????? 570厘米○5.70米??? 70千克○0.7千克 注意： ①小数点向右移动时，非0最高前面的0必须去掉，如0.01扩大到它的100倍是1，而不是001； ②如果小数部分不够，要在右边添“0”补足数位，如0.01扩大到它的1000倍是10。 ③强调语言规范扩大到……的几倍，缩小到……的几分之一。 （三）生活中的小数部分练习 填一填 950米=（??? ）千米??????????????? 3560千克=（??? ）吨? 1.4平方米=（??? ）平方分米???????? 40.7分米=（???? ）米 1、生独立完成； 2、指名说； 3、做此类题目要注意什么？ 生小结方法，师板书 ：??? （1）看单位（强调是从高→低还是低→高改写） （2）找进率（找两个单位之间的进率） （3）判断是扩大还是缩小 （4）移动小数点（扩大右移，缩小左移） 4、书p79第3题 （四）求小数额近似数 1、求近似数要注意什么？你有什么提示？ 2、反馈小结?? 保留一位小数就是精确到十分位，要看百分位 ????????????? 保留二位小数就是精确到百分位，要看千分位 保留三位小数就是精确到千分位，要看万分位 保留整数是精确到个位，要看十分位 强调改写后要添加“万”或“亿”字 3、完成书p79第5题 （1）3.054≈?????????????????(保留一位小数) 20.463≈????????????????(精确到百分位) （2）光每秒传播299792千米，约是????????????万千米（保留一位小数） 四、全堂总结 1、通过今天的整理复习，你对这部分知识有怎样的系统认识？ 2、完成书p78—79剩余的各题。 ? 教学反思 整节课我认为还是很好地达到了确定的教学目标：在具体的生活情境中巩固小数的意义与性质，并解决实际问题。在应用活动中提高问题意识及解决实际问题的能力。初步形成自主梳理反思和查缺补漏的意识。突出了通过复习有序整理小数的意义与性质的知识这一重点。解决了进一步提高在活动中运用知识的能力，对这部分知识有个系统的掌握这个难点。 复习课的一个重要功能是引导学生回顾、整理知识，提炼解决问题的方法。如何使复习课有效？我认为应该重点关注学生的已有的知识经验，在此基础上选择解决关键问题的方法。所以我觉得本课在设计上有这样几个成功之处： 1、新课标中关于课程的目标提出了“经历（感受）、体验（体会）、探索”的过程性目标。要实现这一目标，我们的数学教学就必须要紧密联系学生的生