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如何应用电教手段提高初中生语文阅读能力 【摘要】在‘升学率”的重压之下，语文教师陷入 了重教不重学的怪圈。为应付考试，不得不把学生变成“教 参的翻版”，变成“长脚的书橱”。然而现代科技的迅猛发 展向教学提出了更高的要求。教育应较少致力于传递和储存 知识，而应更努力寻求获得知识的方法。看来教师的作用已 不仅仅只是“传递、授业、解惑”而更应加强学法的指导。 语文教学是基础教学，强调“学法”指导，重新确立学生的 主体地位，必将给令人窒息的现状带来很大的改观。下面本 人仅就阅读方面列举几种较为可行的阅读方法。 【关键词】初中语文教学手段阅读能力 中图分类号：G4文献标识码：A DOI : 10.3969/j.issn.1672-0407. 2014. 03. 082 《中国教育改革和发展纲要》中指出：“世界范围的经 济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族 素质的竞争”，要“全面提高学生的思想道德、文化科学、 劳动技能和身体心理素质”。语文教育既是提高学生文化科 学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、 劳动技能的必要条件，而阅读教学是语文教学的重要组成部 分。实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重 要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、发展学生 的健康个性。要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激发 学生的学习兴趣，引导学生参与学习。教师在课堂教学中巧 妙的运用电教手段，是创设情景、激发学生学习兴趣、促进 学生思维活动、提高教学效果的有效手段、下面结合自己的 课堂教学实践谈几点体会。 一、创设情境，提升兴趣 现行省编语文教材融语言文字训练与思品教育为一体， 通过学习课文，不但提高了学生理解、感悟语言文字的能力, 而且培养了学生的优秀品质和情感。利用电教手段创设各种 情境，正式完成这一任务的最佳形式之一。小学语文第四册 《公鸡的脸红了》一文中，公鸡在它的朋友需要帮助时，很 不礼貌地拒绝了；而当它的屋顶被大风刮跑后，邻居们热情 地帮助抢修，公鸡想起自己平时的表现，脸红了。为了帮学 生体会公鸡的冷漠、以及它得到朋友们的热情帮助后后悔、 惭愧的心理，从而领悟朋友间应该互相关心、互相帮助这一 主题。为此，我播放了一段无声的录像，展示公鸡傲慢待友 的故事情节以及风雨交加的晚上，公鸡急得又叫又跳，朋友 们从四面八方赶来，冒雨为公鸡抢修屋顶的场面，让学生看 图想象（公鸡会急得怎样叫；朋友们又会怎样进行安慰；得 到帮助后的公鸡会怎样想……）、并要求给画面配解说词（说 说朋友们是怎样齐心协力地帮助公鸡的。）在动人的情节中, 学生通过看、想、说、比，入真情于动景，有了观察的兴趣 自然也容易展开丰富的联想，从而说得生动、比得细致，继 之深入地理解课文的主旨。“学起于思，思源于疑”。教学 中由提出问题到解决问题是训练思维的基本手段。学生自己 发问，能从根本上改变学生等待教师传授知识的依赖心理， 学生由被动接受者变为主动探索者。出现问题后，上课时间 更多的由学生用来小组讨论以解决这些问题。学生有了充分 的学习实践，其思维能力、分析能力、理解能力、综合能力 都能得到锻炼，独立阅读能力才能得到培养。在教学过程中, 可以利用多媒体计算机将学生提出的疑问随机输入，并显示 在屏幕上，同时把它们排列成序，再让学生根据问题进行小 组讨论，最后，以学生汇报的形式将问题解决。这样，利用 现代教育技术进行主体式教学”，改变了课堂固有模式， 发挥了学生的主体作用。 二、传授方法，注重能力 具体来说常用的阅读方法有框架阅读法和逆向阅读法， 框架阅读法这是一种着眼于文章整体的阅读方法。根据某一 类文体的内容特点和规律性，经过分析和归纳，形成一个个 结构“框架。在学习有关方面的内容时，便可按已有的 “框架”去归纳和对比，迅速找到相应的内容，更好地把握 记忆。如学习议论文《谈骨气》《反对自由主义》《开动机器》 等即可采用此法。论文具有论点、论据、论证三要素，那么 这三个要素就可以构成议论文的阅读框架。按这一框架，我 们在读以上几篇文章时，就要看它们提出了什么样的论点， 怎样提出来的，用了哪些内容作论据，是怎样用论据来证明 论点的，也就是使用什么样的论证方法。边读边考虑框架中 所涉及到的内容，读完以后就会对这一类文体的内容和特点 掌握得更清楚全面。当然，框架阅读法的关键在于制定出适 合的“框架”。而且该“框架”要具有高度的概括性和广泛 的适用性。一般教科书的知识体系，如记叙文的六要素，小 说的三要素，就是现成的框架。具体的阅读依靠框架的引导, 而框架又不断受具体阅读内容的补充、丰富和完善，这样便 能使阅读既多快好省，又不失其灵活性。从而掌握的知识也 会越来越丰富，越来越条理化，越来越巩固。 而逆向阅读法中的逆向”是与“一般”习惯”相 悖的。即阅读时