语文人教版九年级下册《变色龙》教学反思.docxVIP

《变色龙》教学反思 《变色龙》是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时 HYPERLINK /Special/hanjiashehuishijianbaogao/ \t _blank 社会的一篇小说， 。无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ \t _blank 生活相距甚远，这给学生在理解文本的中心立意上造成了较大的难度。 考虑到文中精彩的语言 HYPERLINK /Special/miaoxie/ \t _blank 描写这一突出特色，我决定以“读”来贯穿整个 HYPERLINK /Special/jiaoxuegongzuozongjie/ \t _blank 教学环节，这也是 HYPERLINK /Special/yuwenzuowen/ \t _blank 语文教学中比较薄弱的一项。 为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读 HYPERLINK /Special/tuozhanxunlian/ \t _blank 训练， HYPERLINK /Special/jiaoshigongzuozongjie/ \t _blank 教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。教读本文，我抓住“变”这个文眼，结合各个教学环节的不同要求，运用多种形式的朗读加强理解文本。 虽然课前我也曾听说这个班的学生挺活跃的，然而课堂上 HYPERLINK /Special/nanwangdetongxue/ \t _blank 同学们的非凡 HYPERLINK /Special/gongzuobiaoxian/ \t _blank 表现乃令我惊异不已：学生的模仿、 HYPERLINK /Special/renshengganwu/ \t _blank 感悟能力远远超出我的 HYPERLINK /Special/xiangxiangzuowen/ \t _blank 想象。教学中，我请学生结合其他描写找出形象的语句来大声朗读、反复 HYPERLINK /fanwenwang/xdth/ \t _blank 体会。 HYPERLINK /Special/xueshenghuigongzuojihua/ \t _blank 学生会从中引起感情共鸣，很快抓住 HYPERLINK /Special/miaoxierenwu/ \t _blank 人物的特点，也更好地理解了这 HYPERLINK /Special/gerenjianlifanwen/ \t _blank 个人物所塑造的形象， 在人物性格的 HYPERLINK /Special/dangxingfenxicailiao/ \t _blank 分析上，我没有停留于表面，而是通过朗读引导学生由浅入深，层层 HYPERLINK /Special/gerenpouxicailiao/ \t _blank 剖析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使 舵、媚上欺下、趋炎附势的内在本质。在教学中，我这样启发学生： HYPERLINK /Special/wozuixihuandexiaodongwu/ \t _blank 动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应 HYPERLINK /Special/baohuhuanjing/ \t _blank 环境，保护自身，那么生活中的“变色龙” 呢？他的变色又是出于何种目的？一问激起千层浪，学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文，以小组 HYPERLINK /Special/hezuoxieyi/ \t _blank 合作，集体探究的方式，不仅对十九世纪沙皇俄国的反动社会有了较为深刻的 HYPERLINK /Special/renshishixibaogao/ \t _blank 认识，同时也揭开了谜底：“变色龙”作为沙俄统治者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫威，才能迎合主子，保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物性格的分析， 还是小说主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。 这堂课，我紧紧抓住了朗读这一教学环节来深入理解小说的人物、主旨，取得了不错的效果。学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。 “ HYPERLINK /Special/dush