语文人教版九年级下册第六单元阅读之文言虚词专题教学设计.docVIP

第六单元阅读之文言虚词专题复习 一、考试说明分析 考试说明中明确“理解常见文言虚词在具体语境中的含义和用法”，文言虚词近两年在中考文言文阅读中成为考查的重点。要求掌握的16个常见的文言虚词：之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因。 二、教学目标 1、知识和技能： 积累掌握“之、则”两个虚词的多种意义和用法，提高学生的认知能力。 2、过程和方法： 小组合作激趣探究 3、情感态度和价值观： 激发学生热爱祖国语言文字的感情，继承祖国的传统文化遗产，有助于提高现代语文水平，提高语文修养。 三、教学重、难点 1、教学重点：联系语境掌握“之、则”两个虚词的多种意义和用法。 2、教学难点：激发学生学习兴趣，学会文言知识迁移，同时，让学生树立正确的情感态度价值观。 四、教法学法 1、提示点拨法：对于疑难问题，教师给予适时引导、点拨。 2、激趣教学法：激趣导入与小组合作教学角色转换，能激发学生主动学习的兴趣。 3、小组合作讨论法：古今语言差别很大，疏通文字，了解例句句意，是文言虚词教学的瓶颈。改变传统课堂教学中教师讲学生听枯燥乏味的教学状况，把课堂还给学生，让课堂成为学生求取知识、训练技能的天地。 4、读、背结合法：学习文言文，诵读是最重要的手段。识记典型例句，是掌握文言虚词的有效途径，在此基础上才能学会迁移。 五、教学过程： 一、引入： 学习文言文离不开实词和虚词，这也是我们河北省中考文言文阅读必考的知识点，今天我将带领大家走进文言虚词“之、则”的复习。首先我们来感知一下近四年我省古文阅读文言虚词考查形式： 二、考题再现： （2013年河北） 12.下列句子中，加着重号的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是（2分）【】 例句：富贵而归故乡 A.杂然而前陈者（《醉翁亭记》） B.乃记之而去（《小石潭记》） C.然后知生于忧患而死于安乐也（《生于忧患，死于安乐》）  D.鸣之而不能通其意（《马说》） （2014年河北） 10．下列句子中“之”字的用法不相同的一项是（3分） （ ） A．①然侍卫之臣不懈于内 ②醉翁之意不在酒 B．①盖追先帝之殊遇 ②手指不可屈伸，弗之怠 C．①第以实言之 ②闻之，欣然规往 D．①帝诘之 ②孰视之，自以为不如 （2015年河北） 9.下列句子中，加着重号词的意义或用法不相同的一项是（3分）…………【 】 A.①父大怒逐之 ②属予作文以记之（《岳阳楼记》） B.①母与其子居 ②似与游者相乐（《小石潭记》） C.①独其宗亲邻里知之 ②必先苦其心志（《生于忧患，死于安乐》） D.①身微贱而其行卓 ②出淤泥而不染（《爱莲说》） （2016年河北） 3.把下列句子翻译成现代汉语 ⑴东坡问妪何为哀伤至是。 ⑵则东坡以五百缗所得者也。 在中考考试说明中又是如何对文言虚词提出考察要求的呢？我们一起来读一读。 三、明确目标： 1、考试说明中明确“理解常见文言虚词在具体语境中的含义和用法”。 包括：之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因（共16个） 近年来文言虚词的考查形式主要为两种：一种是以选择题形式出现，另一种是主观题，要求解释填空或结合翻译句子考查。 2、本课目标——理解“之、则” 在具体语境中的含义和用法。 四、复习突破：(勇闯三关) 虚词大闯关 一)、勇闯“之”字关 （1）知识梳理（填空） 序号 词性 常见义项 课内用法举例 小试身手 1 代词 第三人称代词 相当于“他” 孰视之，自以为不如《邹》（2014） 相当于“他们” 愿陛下亲之信之《出》 相当于“它” 名之者谁《醉》 相当于“这件事” 属予作文以记之《岳》 （2015） 指示代词，相当于“次”、“这” 渔人甚异之《桃》 2 动词 到 、去 、往 辍耕之垄上《陈》 3 助词 用在定语和中心语之间，可译为（的） 醉翁之意不在酒《醉》（2014） 用于主语和谓语之间，取消句子独立性，不译 予独爱莲之出淤泥而不染《爱》 宾语后置的标志 马之千里者《马》 宾语前置的标志 何陋之有《陋》 音节助词，无实义 处处志之《桃》 用在“前、后、内、外、间”等此前，表示对时间或方位的限制 始知郊田之外未始无春《满》 (2)小试身手：将下列句中“之”的用法填入上表格相应的位置： a.盖追先帝之殊遇《出》（2014） b.问所从来，具答之《桃》 c.闻之，欣然规往《桃》（2014） d.置酒而招之 《五》 e.走送之 《送》 f.寡助之