语文人教版八年级下册17端午的鸭蛋教学设计.docxVIP

17．《端午的鸭蛋》教学设计 戴松花 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 【教学目标】 1.感知文意，了解作者故乡的民俗风情。 2.咬文嚼字，指导学生品味语言，体悟作者情感。 3.引文人情，引导学生关注生活，体验平凡幸福。 【教学重点】指导学生品味语言，体悟作者情感。 【教学难点】引导学生关注生活，体验平凡幸福。 【教学方法】情境教学法、设疑讨论法等。 【学习方法】诵读感悟法、自主探究法、互助合作法等。 【教学用具】多媒体 【课时安排】1课时 【教学过程与步骤】 一、情境导入： 1．听一听：讲故事激发学生学习的兴趣。： 今天，老师想给大家讲一个故事：有一个小孩，三岁丧母，幸运的是他先后遇到两位继母，都对他疼爱有加，给他幼小的心灵种下了一颗温暖的种子。后来，即使他从此阔别故乡，经历战乱，经历十年浩劫，不得不放下他所钟爱的写作几十年！但当他成为白发苍苍的老人，再次拿起笔写作时，那份心中的温暖依旧绽放。这就是汪曾祺，当他晚年深沉地思念家乡时，他却调皮地想起了家乡的味道，把一个平常的鸭蛋写得那么温暖如心，那么有滋有味。现在，就让我们一起跟随汪老的文字去尝尝吧！ 请同学们把书翻到135页，我们今天来学习第17课高邮作者汪曾祺写的《端午的鸭蛋》。 （板书课题、作者） 2．出示并齐读学习目标 二、感知文意-鸭蛋味 端午的鸭蛋里有许多的故事，今天就让我带着大家去作一次专访。）采访的对象是汪曾祺老先生，为了让采访顺利进行，请同学们认真阅读这三个问题（教师朗读），速读课文，在文中找到并画出关键的语句，给同学们三分钟的时间，现在开始。 说一说：设计活动，引导学生用文章中的关键语句完成记者和汪曾祺的对话，了解作者故乡的民俗风情。 同学们读得很认真，找得很仔细，当了十几年老师了，今天就当回记者，谁愿意当汪老先生来接受我的采访阿。别紧张，本记者是很随和的。你一定能行，试试吧！ 记者问：我是兰州晚报“忆故乡”栏目组的记者，汪老，久仰您的大名，今天能采访您真是太荣幸了！请问您故乡端午的风俗有哪些呀？ 汪老答：太多了：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃 “十二红”。真是难忘呀！ 回答不全：这个汪老有些风俗没提到呀！换个汪老试试。 回答完整：汪老您由各地都有的风俗谈到故乡独有的风俗，过去这么多年，您还记得这么详细，真是个有心人啊！ 汪老家乡过端午真热闹啊，提起高邮，就少不了鼎鼎大名的咸鸭蛋。下面的采访就由同学们来完成吧。 记者问：您为什么如此钟爱故乡的鸭蛋？ 汪老答：我们高邮的咸鸭蛋美名远扬啊，每当有人问起我的籍贯回答他们都会肃然起敬。 双黄的鸭蛋成批输出，质细而油多，可是与众不同啊！。 清代袁枚的诗文就有记载，老字号了，悠久的历史别处的鸭蛋实在是比不上啊！ 高邮的鸭蛋可是名气大啊，里面满是儿时的回忆，采访进入最激动人心的时刻了。哪两位同学愿意试试。 记者问：端午的鸭蛋给您留下了哪些儿时美好的回忆？ 汪老答：端午时节，我们挑鸭蛋、装鸭蛋、挂鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋，是我们童年 最快乐的记忆。 孩子多开心啊！感谢同学们的精彩采访，让我们了解了那么多端午的鸭蛋的故事双黄鸭蛋真是美味呀！（画双黄，板书鸭蛋味） 汪曾祺老先生把这美好的回忆诉诸笔端，语言功力可见一斑。 二、品味语言-舌尖忆 品一品：指导学生赏析句子，把握文章语言特点。 一代大师汪曾祺，口语俗语入文中。 平平淡淡显真味，幽默典雅抒性情。（展示） 他曾经提到自己语言上的追求：平淡而有味，用方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点你能从课文中看出来吗？ 我给同学们先做个示范： 齐读句子：1.我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 “多矣”是个什么词？文言文还是现代汉语？“瞧不上”呢？是口语。此句文白夹杂，既典雅又幽默。“曾经沧海难为水”是一处用典，引用唐代元禛的《离思》中的诗句，更有说服力。“完全”“实在”是表程度的副词，你从中体会到了作者什么样的感情？ 请一位同学试着读出这种感情来，重点强调红色的词语。大家来试试。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云，除了故乡的咸鸭蛋，其他地方那叫咸鸭蛋嘛！ 归纳：故乡是油然而生的一份自豪。 我们刚才赏析句子时用了哪些方法：抓关键词，概括特点，找修辞，品感情。请同学们自由朗读课文三、四段，画出你喜欢的句子并用这种方法去赏析，完成后转过去四人或六人为一组进行交流。开始吧。 同学们讨论的很热烈，老师很想听听。谁先说说你从第三段找到的句