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中考专题复习——诗词曲鉴赏 珠岙中学 郑苏平 一、教学目标： （1）通过归纳梳理，提高对诗词的理解能力，进而能对诗词综合分析。 （2）能够结合诗词，用恰当的语言鉴赏评价诗词的表达技巧和艺术特点。 （3）掌握一定的解题技巧和思路，培养初步鉴赏诗词曲的能力。 二、教学重点： 读懂诗句，理解诗词的内容、主旨，把握诗人抒发的感情。 三、教学难点： 理解诗词借景抒情、运用修辞、注重炼字炼句等艺术特点。 四、教学方法： 讲读法、探究体验法 五、教学课时 1课时 六、教学过程： 导入 同学们，古典诗词是文学艺术中的一块奇葩，那里有“长河落日圆”的壮美，也有“禅房花木深”幽美；有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；更有杜工部的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想。每一首诗都给我们不同的美的享受。今天，让我们再次走进古典诗词，共同感受那份独特的美。 赏析古典诗词有利于提高我们的语文综合素养，因此，近几年来各地中考题中常有诗词赏析题出现。那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢? 1、把握诗词曲所描绘的形象和情境 2、理解诗人思想感情 3、感情诗词曲的意蕴哲理 4、品味字词的表达效果 5、分析诗词曲的艺术手法 6、对名句进行赏析、迁移和运用 二、把握诗词曲的思想内容和主旨 诗词是情感的产物，当诗人的情感不能自已时，往往借助景、物来表达，这时的景和物成了诗人思想感情的载体，这就是意象。欣赏时要通过领悟诗歌意象的寓意，把握诗词的内容、感知诗人的情感，从而进入诗词的意境，领会诗歌的主旨。 可能命题的角度： 1、这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？ 2、这首诗（词）抒发了诗人怎样的情怀？ 3、这首诗（词）中的某句话蕴含了怎样的生活哲理？ 山居秋暝 唐 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 1、“诗中有画”是王维诗歌的特点。请用简洁的语言描绘“明月松间照，清泉石上流”所表现的画面。 一轮明月高挂蓝天，月光透过松枝照下来，清澈的泉水淙淙地在山石上流淌。 2、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 诗人描绘了深山宁静、优美的景物和人们无忧无虑的生活，表达了对洁净纯朴的山野生活的喜爱和决心远离官场、洁身自好的思想。 三、赏析诗词曲的表达技巧 (一) 表达方式：记叙、抒情、描写等。 抒情方式：直接抒情、间接抒情（①借景抒情；②寓情于景， 情景交融；③用典抒情） (二) 表现手法: 1、衬托；2、对比3、虚实相生，动静结合； (三) 修辞手法：比喻、拟人、对偶等。 （1）指出下列诗句所用的修辞方法。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 白发三千丈，缘愁似个长。 乡书何处达？归雁洛阳边。 好雨知时节，当春乃发生。 比喻、夸张、设问、拟人 （2）几种表现手法 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（托物言志） 会当凌绝顶，一览众山小。（虚实结合） 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（反衬） 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（对比） 可能命题的角度： 1、这首诗运用了怎样的艺术手法？ 分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。 2、诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情(借景抒情、情景交融)、 对比、反衬、用典、动静结合等。 一剪梅 宋 李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 1、这首词是怎样借景抒情的？ 这首词摄取了残败的红藕、冰凉的枕席、云中的大雁、月下的西楼、东流的江水等景物，表达了自己形单影只、思念恋人、愁情无限的情感。 再如：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中，作者用了两个典故。请分别说说作者用这两个典故的用意是什么？ “怀旧”句借向秀对嵇康的怀念表达诗人对受害的战友王叔文等的悼念。“到乡”句借晋人王质的故事抒发诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。 四、品味诗词曲的语言 1、品评诗句中某个字眼的艺术效果（炼字）； 2、对寻常词语的品味与理解。 鉴赏方法： 首先 解释该字在句中的含义（释含义）， 然后 把该字放入原句中描述景象（描景象）， 最后 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情（说效果）。 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句中的“蒸”和“撼”两个动词用得好，好在哪里？ “蒸”是“弥漫”之意，写出了水气蒸腾笼罩云梦泽的朦胧景象，突出了洞庭湖的壮阔； “撼”是“摇动”之意，写出了波涛翻滚汹涌的气势，突出了洞庭湖的壮观。 “山光悦鸟性，潭影空人心”中“空”字用得极好，好在哪里？ “空”字把诗人由于身