语文人教版八年级下册《云南的歌会》教学设计.docxVIP

《云南的歌会》 人教版八年级语文下册，优质课教学设计和教学反思 【教学目标】 知识目标： ⑴ 积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。 ⑵ 了解沈从文及其创作概况。 ⑶ 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。 ２、能力目标：⑴ 朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。 ⑵ 揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 ⑶ 延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。 ３、德育目标： 引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。 【教学重点】 １、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。 ２、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。 【教学难点】 揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 【教学方法】 １、情景教学法。 ２、朗读法： 这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与作者直接交流。 ３、讨论点拨法。 ４、延伸拓展法。 【教具准备】 多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带。 【课时安排】 １课时 【教学过程】 【教学要点】 朗读课文，积累词语，整体感知文意，把握文中三个唱歌场面的内容与特点，感受文中浓郁的民风民情；深入研读，把握主旨；赏玩品味，揣摩语言，探究文中优美的意境，学习人物描写、景物描写的技巧；延伸拓展，沟通课堂内外。 【教学步骤】 一、导语设计 设计（一）： 沈从文先生是从湘西地区的灵山秀水中走出来的，因而一直自称是“乡下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我们学习沈先生优美的散文《云南的歌会》。 设计（二）： 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。 朗读课文，整体感知文意 １、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和： 教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。 （多媒体显示） 蹲踞（jù）：蹲或坐。 酬和（hè）：用诗词应答。 熹微（xī wēi）：形容阳光不强，多指清晨。 譬喻（pì）：比如。 淳朴（chún）：诚实朴素。 即物起兴（xìnɡ）：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 悠游自在：悠闲自在。 龙吟凤哕（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。 学生练习表情朗读，要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。 ３、教师要求学生简要概括文章的内容： 明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。 ４、学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然、浑大壮观的特点。 三、合作探究，深入研读，把握旨趣 １、提问： 在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？ 学生分组讨论，合作探究。 明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。 “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 “山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一场面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬唱歌的女孩及其优美的歌声。 “山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。 提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？ 明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。 作者借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。 四、赏析品味，揣摩语言 １、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段？为什么？ 学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。 （多媒体显示） ⑴ 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张