语文人教版九年级下册如何让议论的语言呈现亮点.docVIP

如何让议论的语言亮呈现亮点 濯田中学黄七华 教学目标； 1、学习让议论的语言呈现亮点几种的方法 2、在写作中能灵活的应用，让语言亮起来。 教学重难点； 重点；学习让议论的语言呈现亮点的方法 难点；在写作中能自如的应用这几种议论的方法 教学课时；1课时 教学方法；讲练结合法 学情分析：初三学生已经基本能应用文字写作。但作为农村学生，在写作语言方面，比较普通平庸，特别是议论方面，不知如何进行议论，才显得有亮点。这节课正是针对学生议论方面的不足，对症下药。 教学过程： 教学导入 1、展示学生的写作片段 2、展示福州市中考作文评价参考 一类文；①具备ABC三项条件的，评一类下(54分)。②在具备ABC三项条件的同时，还具有立意深、构思巧、语言生动形象这三点特色的评满分；具有其中某两点特色的，评一类上(58～59分)；具有其中某一点特色的，评一类中(55～57分)。 二类文；以49分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分；②具备ABC三项条件的，酌情加分；③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 三类文；以40分为基准分，适当浮动：①基本具备ABC三项条件的，获得基准分；②其中B项比较好的酌情加分；③另有某些缺点的，酌情减分。 3、总结评分标准中共同要求的一点是语言要生动形象 经过这几次的大考小考，总结一下许多同学在作文中存在比较大的问题，就是语言很干瘪，没有亮点。特别是议论文的语言，不懂从什么方面入手议论。那么这节课就针对同学们头痛的问题，来学习几种有效的议论方法，让我们的议论语言呈现亮点。 二、展示本堂课目标 1、学习让议论的语言呈现亮点的几种方法。 2、在写作中能灵活的应用，让议论的语言呈现亮点。 三、写作方法指导训练 （一）请学生朗读，并且总结特点 人生的意义在于奉献而不在于索取。 如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉； 如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； 如果你是一棵小草，就增添一份绿意； 如果你是一颗星星，就点缀一角天空。 如果你是一朵鲜花，就装点一分春色 生命真是一个奇迹。 一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿； 一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。 一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花； 一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。 1、联物议论法 确定一个话题中心后，马上就想想自然万物哪些特点是符合这个中心话题的 联物议论法，能让语言变得更有文采。 2、课堂训练；龙岩市质检作文：“争” 争先恐后，争奇斗艳，争霸天下，争分夺秒：人争一口气，佛受一炷香，争名于朝。争利于市……关于“争”引发了多少故事，值得我们细细思索。请以“争”为题目，写一篇记叙文或议论文. 花儿们在春天争奇斗艳竞相开放，于是芬芳了整个春天：鸟儿们在空中争先恐后直入云霄，于是点缀了寂寥的天空：人们为了梦想只争朝夕，于是点燃了生命的曙光，照亮了前进的道路。 （二）请学生朗读，并且总结特点 站在历史的海岸慢溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚污蔑视听，也不随其流洋其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，也无怨无悔，这是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕郊野，这是高雅的选择。在选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。《选择》 1、总结；联系人物议论法 确定中心话题后，立马能联想到哪些人身上具备的特点符合我们的中心话题 联系人物议论，能彰显作者的文学素养。 2、以厦门市市质检的《领略》为题写作训练 苏东坡一生仕途坎坷，却高唱“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一衰烟雨任平生”。 司马迁遭受宫刑，却写出了“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记。 从他们的身上，我领略到那旷达乐观的胸襟，百折不挠的精神。我懂得了一个人，不论遭遇怎样的困难和不幸，都要坚强乐观的面对。 （三）请学生朗读，并且总结特点 我的母亲没有四大美女的闭月羞花之貌，也没有赵飞燕的婀娜身姿, 更没有李清照的满腹诗书。她就是一位传统、勤劳、普通的农村妇女。虽然我的母亲是一位如此的平凡的人，可是我仍然爱她。 1、总结；对比议论法 把不同的人或物的特点进行正反的对比，突出中心，文章显得更有特色。 2、当堂训练；龙岩市质检《比较》 每个人都有一个敌人叫做别人家的孩子。 别人学习倍儿棒，我的成绩却惨不忍睹。 别人琴棋书画样样精通，我却一无所长。 别人待人接物落落大方，我却顽皮又粗野。 (四)、 请学生朗读，并且总结特点 1、