语文人教版九年级下册口语交际中的语言表达.docxVIP

从诸葛亮说起 ——口语交际中的语言表达 一、导语：（3分钟） 1、齐背诵古诗《赤壁》。 2、教师：赤壁之战，成就了周瑜，也成就了诸葛亮。诸葛亮善算、善战，同时也善辩。历史上能言善辩的人不少：晏子使楚不辱使命，张仪巧说六国合纵，但是都不及诸葛亮。在东吴，他就曾（舌战群儒）——把活人说服了。这还不算，请大家看视频——（骂死王朗的视频） 师生小议：厉害——把活人说死了。 3、从这个结果来说，诸葛亮的确能言善辩、他是如何做到的呢？今天我们就来共同研究和学习——口语交际中的语言表达。 二、复习：（2分钟） 教师：语言表达角度有哪些呢？ 词语：不论词性，一般都是修饰性的词语 修辞：比喻，拟人等 句式：排比、对偶等 表达方式：描写（人物描写：外貌、动作、神态、语言、心理；景物描写：颜色、形状、情态） 三、分析语言表达的使用及效果（5分钟） 教师：在刚才的视频里，诸葛亮用了语言表达的方法骂死王朗的呢？ 原文： 无耻老贼，岂不知天下之人，皆愿生啖你肉，安敢在此饶舌 ！今幸天意不绝炎汉，昭烈皇帝于西川，继承大统，我今奉嗣君之旨，兴师讨贼，你既为谄谀之臣，只可潜身缩首，苟图衣食，怎敢在我军面前妄称天数！皓首匹夫？苍髯老贼？你即将命归九泉之下，届时有何面目去见汉朝二十四代先帝？！ 二臣贼子，你枉活七十有六，一生未立寸功，只会摇唇鼓舌！助曹 为虐！一条断脊之犬，还敢在我军阵前狺狺狂吠，我从未见过有如此厚颜无耻之人！ 学生小组合作分析。 四、分析中考口语交际题型及答题要求变化（5分钟） 教师：唇齿之间，定人生死。这就是口语交际中语言表达的威力。 中考一直重视语言表达： 举例分析：之前中考——只求一语中的 如今中考——要求语出惊人 五、初步练习，熟悉语言表达方法（10分钟） 过渡：《礼记》说：“言语之美，穆穆皇皇。”《荀子*》说：“赠人以言，生于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻（音甫伏，义美丽）文章。” 可见，崇尚语言表达之美，古来有之。中考有此要求，本在情理之中。作为考生，我们改怎么做呢？ 孔子云：“工欲善其事，必先利其器。”下面我们就来进行语言表达训练，尝试使用这些方法。 1、人物描写 他（她）抱住了我。 添词：早已冻透的她却解开衣襟、张开双臂，紧紧的抱住了瑟瑟发抖的我。 评价：添词就变得具体了、丰润了、饱满了 修辞：早已冻透的她却解开衣襟、张开双臂，像鸟儿张开她的羽翼，把瑟瑟发抖的我紧紧的护在她的怀里。（轻轻的拥在她的怀里） 评价：修辞之后就变得生动了、形象了、精彩了 句式： 寒冷的冬夜，是早已冻透的她却解开衣襟、张开双臂，像鸟儿张开她的羽翼，把瑟瑟发抖的我紧紧的护在她的怀里； ————的时候，是…… ————的时候，是…… 评价：排比之后内容丰富了，角度全面了，人物鲜活了 2、景物描写 （1）寒风猛烈的刮着。 凛冽的风呼啸着，像一个巨人挥舞着无数条皮鞭狠狠的抽打在我的身上，我的皮肤立刻冻得通红。 （2）柳枝随风摇摆。 柔嫩的柳枝，像一群婀娜的少女，扬起鹅黄的衣袖、撩起嫩绿的裙摆，在微风中翩翩起舞。 3、议论 以“分享”为例 比喻类比 分享是一架天平，你分享多少给别人，别人就会怎样分享给你； 分享是一把尺子，丈量的是一个人的胸襟； 分享是一杆秤，诠释着情谊的贵重； 分享是催化剂，把痛苦分享给别人，会减轻痛苦，把快乐分享给别人，会收获更多的快乐。 正反结合 分享是一把尺子，丈量的是一个人的胸襟；胸襟宽广的人会倾尽所有，心胸狭隘的人只会独享其程。 引经据典 “送人玫瑰，手有余香” ，把痛苦分享给别人，会减轻痛苦，把快乐分享给别人，会收获更多的快乐。 六、深入练习，把握答题思路（10分钟） 审题练习，研讨答题思路与方法 重学业 传家风：孝、俭、勤、善、诚…… 劝读书 讲美德 爱家乡 学生任选其一完成练习后推荐交流 七、结合中考习题，检测学习效果（5分钟）