语文人教版九年级下册成语的正确使用.docVIP

成语的正确使用教学设计 ???????????????????????????????????????徐水区大王店中学?孙博英 一．激趣导入?? 同学们，在汉语广阔的天地里，有一个成语世界，那里风和日丽，叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，叫人目不暇接；那里有至理名言，读了让人受益匪浅。这节课就让我们走进这个五彩缤纷的成语世界，七嘴八舌说成语，百花齐放竞芬芬。 二．课件显示本节课的教学目标 １．情感目标?????激发学习使用成语的兴趣 ２．知识目标?????正确理解成语的含义 ３．能力目标?????恰当使用成语，提高语言表达能力 ４．教学重点　　成语的正确使用。 三??成语的定义特点和来源（让学生理性认识成语） 定义（?齐读） 所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，充分体现了汉语的博大精深。成语是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成。??? 特点 结构的相对定型性。 意义的整体性。 时间和空间的习用性。 形成的历史性。 内容和形式的民族性。? 来源（链接几个小故事）找四个学生到台前朗读并翻译这四个小故事。（设计目的??激发学生的兴趣，让学生感性认识成语的来源） 历史故事。（?负荆请罪） 寓言故事。（杞人忧天） 神话或其他传说。（嫦娥奔月） 古典文学作品。（东施效颦） 四???成语的正确使用 １．??课件展示网上流传的成语误用的小文章，找学生朗读，活跃课堂气氛，并引导学生在忍俊不禁的同时，思考为什么，过渡到成语的错误使用的类型。 附小文章： 我家有爸爸妈妈和我，每天早上我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师?每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员?每天在商店来者不拒；我是学生?每天在教室呆若木鸡。我的家三个成员臭味相投?家中一团和气。但我成绩不好的时候?爸爸也同室操戈?心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从来不曾见义勇为。我每次考试成绩下来后，八十分以下女子单打，七十分以下男子单打，六十分以下男女混合双打。这就是我的家，一个充满活力的家。 老师批语：你是铁打的，你爸妈是打铁的。 ２．成语误用类型 褒贬不当 例句１：他治学严谨，勤奋敬业，对工作精益求精，锱铢必较。 分析：锱铢必较：形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。贬义褒用不当。 例句２：种种人身安全问题如雨后春笋般地出现在公众面前。 分析：雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。褒义。而句中?种种人身安全问题?是贬义，褒义贬用不当。 用错对象 例句１：同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 分析：不耻下问不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。形容虚心求教。注意：同学、朋友、同事之间讨论问题或请教长辈不能用不耻下问。用错对象 例句２：湿地自然保护区大堤上高高低低的树木鳞次栉比，观鸟台就坐落在绿树之中。 分析：鳞次栉比形容房屋密集，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。这里形容树木不当，用错对象。 不合语境 例句１：班会课上，老师再三强调了本次活动的重要性，真是故弄玄虚。 分析：故弄玄虚：故意玩弄花招迷惑人欺骗人。本句中没有故意玩弄欺骗的意思。不合语境。 例句２：回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下了辛酸的泪水。 分析：忍俊不禁：忍不住笑。不合语境，改为抑制不住） 语意重复或矛盾 例句１：创文明班级是全班人的事，我绝不能责无旁贷。 分析：责无旁贷自己的责任，不能推卸给别人。与前面的?不能?重复。 例句２：今年４月２０日，四川芦山发生了强烈地震，房屋倒塌，交通阻塞，通讯中断。灾后的芦山重建工作千头万绪，百废俱兴。 分析：百废俱兴指许多荒废的事情一下子都兴办起来。与句中所表达的意思相反，应为百废待兴。 望文生义 例句１：央视激情广场?在银杏公园激情上演，节目精彩纷呈，观众乐此不疲，非常开心。 分析：乐此不疲因喜欢做某件事而不知疲倦，不是开心高兴的意思，望文生义 例句２：陶渊明因不满黑暗腐败的政治而走上了归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 分析：瓜田李下：是指受嫌疑的地方。不是指种瓜栽李的田园生活。 （穿插两名同学到台前用展台展示看图猜成语，设计意图让同学放松紧张的心情） ３．小试牛刀　 分组练习，组内讨论，交流展示，接着链接有关这几个成语的图片，帮助同学记忆。 （１）翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工　　 分析：　巧夺天工专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。 （２）突然，一个影子如白驹过隙般地一闪而过，快捷如飞。 分析：白驹过隙　驹：少壮的马。过：越过。隙：缝隙。本义指白色的骏马在缝隙前飞快地越过，比喻时间过得很快，光阴易逝。。 （３）、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，