语文人教版八年级下册9、海燕.pptxVIP

海 燕高尔基 黄口二中 唐世军一、学习目标：1、 熟练的朗读课文；2、 理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用)3、 品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。二、教学重点、难点： 品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。三、学习过程：(一)导入新课如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是……海燕（引出课题）（二）作者简介：高尔基（1868－1936）俄国伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。（三）写作背景：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。（四）预习检查： 1、给下列加点的字注音： 呻吟( )翡翠 ( ) 苍茫( ) 蜿蜒 ( )胆怯()掠起( )　胆怯(qiè) 翡翠(fěi)呻吟(shēn yín) 蜿蜒(wān yán) 苍茫(máng) 掠起(luè)2.解释下列词语。(1)高傲：(2)呻吟：(3)翡翠：(4)掠起：2.解释下列词语。(1)高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。(2)呻吟：指人因痛苦而发出声音。(3)翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。(4)掠起：轻轻擦过或拂起。整体感知： 说一说“海燕”：假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？这是（ ）的海燕。矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 高傲分析品味海燕的形象： 读一读，感受环境：①在文中划出海燕活动的环境（自然环境）的句子。苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。7—8节，12－13节 文中写的海上景象有什么变化？写海燕为什么要写环境？在暴风雨到来前，周围的环境怎样？苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育。7—8节，环境起了怎样的变化？这一环境的变化说明了什么问题？ 乌云越来越暗、越来越低。……波浪还在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。 12－13节，环境起了怎样的变化？ 写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。品一品“海燕”：①身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子，选择你喜欢的读一读；1－6自然段；9－11自然段；14－16自然段。 根据本小组分配的段落，联系具体的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作用？抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。“在乌云产大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”。“箭一般地直冲向乌云”，用比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神。“碰”写出勇敢