语文人教版九年级下册《变色龙》教案设计.docxVIP

《变色龙》教案设计 珍珠山中学：汪雅静 一、教学目标： 知识与技能：1、把握小说的故事情节； 2、分析奥楚蔑洛夫的人物形象； 过程与方法：1、学习运用语言、动作来表现人物心理、刻画人物性格的方法； 2、进一步理解运用对比、夸张进行讽刺的写作手法。 情感态度价值观：认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 二、教学重难点 重点：分析奥楚蔑洛夫的人物形象； 难点：认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 三、课时安排：1课时 四、教学过程 (一)导入新课 在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。 （二）字词积累 逮住（ dǎi ） 无赖（ lài ） 戳穿（ chù ） 胚子（ pēi ） 醋栗（ lì ） 乞丐（ gài ） 逮捕（ dài ） 盛满（ chéng ） 魁梧（ kuí ） 畜生（ chù ） （三）初读课文，走进故事 １、文中谁在“变”？ 警官奥楚蔑洛夫 2、文章写了奥楚蔑洛夫在什么情况下的“变”？（用一句话概括） 警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人案件一事时。 （四）再度课文，梳理“变色” 1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时，他的“变色”体现在什么地方？ 2、奥楚蔑洛夫变来变去的依据是什么？（狗的主人） 3、细读文章的8、10、17、20、23、27段，并进行赏析体会，然后男生女生分角色朗读。 4、从这一系列的“变色”中，你觉得奥楚蔑洛夫是个怎样的人？ 见风使舵、欺上媚下、趋炎附势、反复无常 5、文中除了可笑的奥楚蔑洛夫，你觉得还有谁也可笑？请在文中找出你的证据。 第三段。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐； 结尾处，“那群人就对着赫留金哈哈大笑”。对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。 6、作者简介 （我们能看到这个可笑的故事，归根结底还应该感谢作者——契诃夫。） 契诃夫，1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。代表作有小说《装在套子里的人》《小公务员之死》、剧本《万尼亚舅舅》等。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。” (五)三读课文，探析主题 1、鲁迅先生说：“契诃夫是我最喜爱的作家，……他的作品不只是简单的招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么…… ”那么，你们在读完这个故事之后，你们的脑海中又剩下了些什么？（社会的黑暗）那你们能在文章找出一些证据吗？ 如：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地着，面对创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” 描写了社会环境的冷清、萧条，揭示了沙皇统治的黑暗。这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。 2、思考：文中的奥楚蔑洛夫可不可以“不变”？（不可以） 3、思考：那他选择“变色”，究竟是为了什么？ 奥楚蔑洛夫在那种黑暗、腐朽的社会里，采用这种见风使舵、媚上欺下的方式更好地保护自己，让自己生存下去。 4、展示时代背景 《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 5、小结 《变色龙》通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，讽刺了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质，揭露了沙皇统治的黑暗。 （六）畅所欲言 1、文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？ *继续去别的地方搜刮民脂民膏。*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。*去找普洛诃尔套近乎。*去将军家邀