语文人教版九年级下册《曹刿论战》李璐璐.pptxVIP

曹刿论战 第一课时 《左传·庄公十年》 克东县玉岗一中 李璐璐 学习目标 一、知识与技能 1、了解词的古今差异。 2、准确而流利的朗读课文。 二、过程与方法 以正读、点读、译读、品读、理读、背读的多重朗读深化对课文的了解。 三、情感态度与价值观 体会曹刿抗敌御侮的责任感和护卫祖国的政治热忱。 正读 1．同学们朗读课文。 2．播放朗读录音。教师根据朗读实况正音。 正读 3．教师根据朗读实况纠正语调。如： ①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。 ②小惠未遍，民弗从也。——应读出“否定”的语气。 ③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。 ④久战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。 ⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。 4．同学们再读课文。 点读 1.要求同学们认真点读课文注释。 2.重点理解的10个词： 鄙　安　加　信　孚　狱　绩　轼　焉　靡 3.学生边读课文边温习对课文注释的理解。 译读 1.各人自读自译。 2.同桌交替一人读课文，一人说译文。 品读 1.本文背景 2.课文标题的题眼是“论”字，即“论述”之意。但我们不能由这个“论”字就认为它是一篇议论文，事实上，本文是一篇记叙文。找出记叙的要素并根据故事情节的开端、发展、高潮和结局给文章划分层次，分别用四个字概括每层的层义。 理读 理读文言字词，其方法是集聚文言字词的板块，在辨析中理解词义。其方法可以有：找出课文中的一词多义现象，找出课文中（或加上课文外的）同义词组，找出课文中古今意义差别较大的词语等等，这些都要形成一组一组的形式。另外还有一种有用而且有益的方法：根据所学词的词义找出能够进行印证的成语，这是一种双重意义上的积累。 同学们活动，理解词义，找出、想出相应的成语 齐人三鼓—一鼓作气 望其旗靡—所向披靡 彼竭我盈—恶贯满盈 小信未孚—不孚众望 惧有伏焉—危机四伏 十年春—春华秋实　枯木逢春 故克之—克敌制胜　攻无不克 三而竭—殚精竭虑　精疲力竭 观其辙—南辕北辙　重蹈覆辙 故逐之—逐鹿中原　追亡逐北 难测也—莫测高深　心怀叵测 未能远谋—足智多谋　深谋远虑 背读 1.同学们进行演读 ①学生以两人为一个小组分角色朗读课文，要求进入情境，大声演读，读出语音语调。 ②将同学们分为两大组，老师读课文的非对话部分，学生进行演读 2.同学们背读 3.用比赛的方式组织背读 曹刿论战 第二课时 《左传·庄公十年》 克东县玉岗一中 李璐璐 学习目标 一、知识与技能 1、概括文章主要内容。 2、分析曹刿和鲁庄公的人物形象。 3、锻炼学生的概括能力和口语表达能力。 二、过程与方法 创设情境，用新闻播报复习导入，以导演说戏讨论人物形象，借课本剧演绎深入角色、整理复习，我做编剧的作业为下课时的改写做准备。 三、情感态度与价值观 要善于从多角度、多侧面，善于从不同的视点来分析问题，从而获得全面的辨证的理解 一、新闻播报 观众朋友们，大家好！欢迎收看鲁国电视台。现在为您播送本台今天的电视节目安排。首先您看到的是新闻播报，敬请关注举世瞩目的长勺之战的战况。之后是我台的跟踪报道——电视剧《曹刿论战》的拍摄过程。下面请看详细内容： 一鼓作气 新闻播报 要求： 请同学模仿主持人将自己写的“长勺之战”的新闻简讯进行播报 导演说戏 角色定位 这篇文章中的主要人物——曹刿和鲁庄公，你最欣赏谁？为什么？ 答：我欣赏 ，因为 ，从 可以看出。 要求：小组交流，选出学生主答 总结： 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。