语文人教版九年级下册病句修改教学设计.docVIP

病句修改 教学设计 教材分析 语法与病句修改： 《语文课程标准（实验稿）》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。语法知识要点：词的分类、短语的结构、单句的成分、复句的类型。 从考试的角度来说，语法的考查一般为病句的辨识与修改。常见的语病有：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句式混乱等。 学情分析 学好修改病句，能使语言表达得更加流畅，同时能够提高阅读和写作能力。 修改病句是中学语文的一个很重要的知识点，也是中考的一个重要考点。但是学生对这知识点很难掌握，最容易造成语文知识的一个薄弱环节，学生失分较多。不仅如此，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生，所以学会修改病句至关重要。 教学目标 知识目标：辨析常见的病句类型。 能力目标：掌握修改病句的方法、原则。运用所学知识修改病句。 情感目标：通过对病句的修改培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。 教学重难点 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 教法学法分析 以讲授和合作探究相结合，方法与实例相结合。 课时：1课时 教学过程 激情导入 《小明的日记》 今天放学后，我一边走一边蹦着回家。我到家了，爸爸才陆陆续续的回来。晚上我做作业的时候，突然停电了，我吓的皮开肉绽。长得欣欣向荣的弟弟笑得我直肚子疼。 同学们哈哈大笑，在笑声中体会病句的含义，提出修改建议。 展示目标 、常见的病句类型 搭配不当2.语序不当3.成分残缺4.语义重复 5.前后矛盾6.否定不当7.表意不明8.用词不当 四、修改病句的主要方法：（见屏幕） 一读、二提、三查、四改 一读：读懂句意 （ 借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。） 二提：提取主干 三查：一查主谓宾是否齐全；二查主谓宾搭配是否恰当；三查修饰语和中心语的搭配是否合理；四查是否有重复多余现象；五查语序是否合理 四改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。 修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。 设计意图：掌握病句修改的基本方法和原则，是修改病句的前提。 五、实例分析讲解探究 学生活动：读题，讨论探究，并将修改意见记录在笔记本上。 设计意图：掌握病句修改的基本方法，准确修改病句，并能尝试指出病句类型。 （一）成分残缺（屏幕显示例句） 例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。 主语残缺（删去“通过”或“使”） 例2：全校师生积极开展“献爱心”。 句子后面缺少“开展”的宾语 （可以加上“活动”一词） 练习：词语搭配不当。 1、经过这次国内比赛，让不少年轻运动员提高了参加世界大赛的心理素质。 2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。 （二）语序不当（屏幕显示例句） 例3：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。） 试一试 1、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用。 2、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。 （三）搭配不当（屏幕显示例句） 例4：临近中考，同学们的学习态度有了明显的提高。 （学习态度不能用提高，可改成“端正”或“转变”。） 例5：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。 （关联词搭配不当，应改成“……不但，而且……”） 试一试 １、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。 ２、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。 小结 常考的病因及病例： （1）滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。 如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。 （四）语义重复（屏幕显示例句） 例6：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 （“具体”与 “详”重复。） 试一试 1、这本书大约２０元左右。 2、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。 修改技巧注意容易重复的词语： “约……左右” “津津乐道地谈论” “更加变本加厉” “让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训” （五）否定不当（屏幕显示例句） 例7、为了避免今后不再发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。 （这句话中的“避免”“不再发生”就是“发生”，意