小学数学2011版本小学四年级小数的加、减混合计算.docVIP

小数加、减混合计算 执教年级：四年级 设计者：山头店镇寺门明德中心小学 张新超 一、教学内容分析 1、教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版四年级数学下册第100页例3。 2、教材编写特点： 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书第八册第六单元第三课时的教学内容，这是在学生学习了“小数的加法和减法”后进行的“小数加减法的混合运算”。学生已经知道了整数加减混合运算顺序和小数加减法的计算方法：在小数加减时要把小数点对齐（也就是把数位对齐）；得数的末尾有零一般把零去掉。本课时的教学，主要是在以上两点基础上进行的。教学内容包括一个情境图和练习十七5—8题。 3、教材内容的核心数学思想 学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算，在教学中进一步培养学生的计算能力. 4、我的思考： 本节教学是在学生已经掌握小数加减法计算的基础上进行教学的。教学从现实情景（环城自行车比赛）入手，让学生根据表格中提供的数据来提出用连加连减及加减混合运算来解决的问题。我的这个教学思路与教材安排有点不同，教材是由情景中的人物提出问题，学生根据提出的问题列出算式来解决。本节课关注的另一个问题是学生的验算意识，运算顺序是本节课的重点内容，但不是难点，所以在教学中，只是让学生体会到小数连加连减加减混合运算的顺序与整数的运算相同，而把验算的重要性要必要性通过具体例子加以强化。教学时，我以书上图片作为资源，让自己试着算一算，然后交流不同的算法。 二、学生分析： 小数加减混合运算是在学习整数四则混合运算和小数加减法基础上进行学习的，所以内容对孩子来说不是很难，所以我把这节课的目标定为：（1）小数加减混合运算的运算顺序，针对题目选择合理正确的方法计算。（2）培养学生具体问题具体分析的习惯。（3）培养学生迁移的能力。针对这些目标我精心的设计教学，从过程到语言，从教法到学法，我力求让每个环节和细节都更完善，更科学！ 三、学习目标 1．使学生学会小数加、减混合运算的训算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力。　 2．使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使—些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。 四、教学活动 一、复习引入 1、复习。 （1）出示口算卡，指名口算算式得数。 4.5+2.8 0.48－0.35 3.6－2.8 0.9+2.5 4－3.6 5.5+2.7 0.38－0.08 7.5+2.5 （2）笔算下面各题，并且验算。 4.58+3.22 17.38－5.89 学生做完后，指名说一说是怎样算的，根据什么进行验算；让计算有错误的学生说一说自己错在哪里，最后指名说一说进行小数加减法时要注意什么？ 2、引入。 教师说明本节课的教学内容，并板书课题：小数的连加、连减及加减混合运算。 二、探索新知。 教学例3。 1、创设情境，引出问题。 出示如下数学情境图。 环城自行车赛段资料一览表 日期 赛段 里程/千米 26日 第1段 39.5 27日 第2段 98.8 28日 第3段 165 29日 第4段 80.7 30日 第5段 99.4 总里程 483.4 A：今天第2赛段的比赛已经结束了。 B：完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？ 先指名说一说从这幅情境图中能获哪些信息？再让学生说一说情境图中提出什么数学问题。 2、自主探索算法。 让学生独立解决问题，并在小组内交流想法。 学生在独立解决问题和小组讨论时，教师要巡视，及时了解学生典型的算法，并给予必要的指导。 3、讨论交流算法。 组织全班交流，指名板演。学生可能会提供以下几种不同的算法。 方法！： 方法2： 483.4－(39.5+98.5) 165+80.7+99.4 =483.4－138.3 =245.7+99.4 =345.1（千米） =345.1（千米） 方法3： 483－39.5－98.8 =443.9－98.8 =345.1（千米） 全班交流时，教师让学生说一说上面每个算式运算顺序及版算式每一步的表示的意义。 学生回答后，教师强调以下两点： （1）要注意递等式的书写格式，在计算时，写在稿纸上的每一步竖式也要书写工整，养成良好的计算习惯。 （2）要学会用多种方法解决问题，以便相互检验计算结果是否正确。 4、归纳算法。 教师：上面的三种算法实际上是用小数的连加、连减及小数的加减混合运算解决实际问题。你认为进行小数的连加、连减及加减混合计算时要注意什么？ 指名口答后，教师强调以下两点： （1）要先弄清计算顺序，再认真计算。 （2）要养成认真检查、细心验算的习惯。 三、巩固应用。 1、补充练习。 4.6+2.25+3.08 15.38－2.76－8.74 14.38－(2.75+6.07) 3.2+6.27－5.88 先让学生独立计算，教师