语文人教版九年级下册孔乙己——寻找细枝末节，挖掘细节魅力.docxVIP

孔乙己 ——寻找细枝末节，挖掘细节魅力 四川省井研县研城中学 杨云梦 教学目标： 1.知识与技能：让学生学会从细节中挖掘人物性格特点。 2.过程与方法：通过细节的挖掘，对文章主旨有深刻领悟，体会作者情感。 3.情感态度与价值观：领会塑造人物形象时细节描写的魅力。 教学重点：学生合作探究，从细节挖掘人物性格特点。 教学难点：对文章主旨的领悟，对作者情感的体味。 教学方法：小组合作法、教师引导法 课时设置：第二课时 教学安排： 导入。 在中国文学作品中不乏为功名而痴狂的人物形象，最为人们所熟知的有两人，其一是我们在《范进》中举中所接触到的范进，其二便是我们今天要重点探究的人物形象——孔乙己。上节课我们已经学习了生字词，了解了文章的写作背景、主要内容。今天让我们试着从细枝末节中去品读这个人物。 教师引导，从孔乙己的“手”切入，挖掘文章内容。 （一）请同学们速读课文，找出文中与手相关的句子。 手： 4自然段 排出九文大钱 5自然段 写得一手好字 免不了偶然做些偷窃的事 7自然段 两个指头的长指甲 刚用指甲蘸了酒，想在柜台上写字。 9自然段 伸开五指 罩住 12自然段 从破衣袋里摸出四文大钱 放在我手里 满手是泥 用这手走来 （二）作者为什么要特写孔乙己的长长的指甲呢？由此可以表现他怎样的性格特征？ 明确：以读书人自居，自命清高。 （三）1.孔乙己的手都做过哪些事呢？ 明确：抄书，偷东西，罩住碟子，代替脚走路。 孔乙己由用脚的直立行走到用手的爬行，是退化，是尊严的丧失，更是命运的悲剧。 2.造成这一悲剧的原因是什么呢？ 好喝懒做的性格，深受封建科举制度的毒害，至死不悟。 （四）再找找孔乙己的手还发生了哪些变化？ 孔乙己的手先是能“写得一笔好字”，在“短衣帮”和掌柜面前可以很潇洒地“排”出九文大钱，这些描写真的把个读书人的孔乙己的神气展示得淋漓尽致。而当孔乙己到了穷途末路时，“他满手是泥”，付酒钱时的动作也不再潇洒，而是变得迟钝的“摸”了，这一巧一拙的不同，先潇洒后迟钝的变化恰恰显示了他的命运的悲剧：精神和肉体遭受双重打击，生活境遇的每况愈下。 孔乙己真是个可怜而又可叹、可惨而又可笑的社会弱者。 三、以小组合作的形式继续探究，探究要求： 1、从孔乙己语言、神色、外貌几个方面选择其一，发现它的变化。 2、找出文中相关语句。 3、从相关语段中，你探究出哪些内容？ 用一句话总结探究结果。 （一）语言： 4自然段“温两碗酒，要一碟茴香豆。”“你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”什么“君子固穷”，什么“者乎”之类 6自然段这回可是全是之乎者也之类 7自然段“你读过书么？” “读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？” “不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。” “对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？” 8自然段“多乎哉?不多也。” 9自然段“不多了，我已经不多了。” “不多不多！多乎哉？不多也。” 12自然段“温一碗酒。” “温一碗酒。” “这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。” “不要取笑！”“跌断，跌，跌……” 学生： 1．“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”教小伙计写字内心的善良表露出来。 “不多了，我已经不多了。”愿意把本已不多的茴香豆分给孩子吃，内心善良 3.“不多不多！多乎哉？不多也。”（学生表演）卖弄学问，迂腐可笑 4．“温两碗酒，要一碟茴香豆。”到“温一碗酒。” 说明他的经济状况每况愈下，生活潦倒。 5.窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”什么“君子固穷”，什么“者乎”之类 “你读过书么？”“多乎哉?不多也。”读书人的自命清高。维护他心中的读书人的尊严，可见其内心已在封建科举制度的摧残下变得畸形。 总结：一个迂腐可笑、自视清高但又不乏善良的下层知识分子在封建科举制度的摧残下内心变得畸形，生活被摧毁。 神色： 4自然段 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕 睁大眼睛 涨红了脸 额上的青筋条条绽出 争辩 6自然段 涨红的脸色渐渐复了原 显出不屑置辩的神气 显出颓唐不安的模样 脸上笼上了一层灰色 12自然段 很颓唐的仰面答道 不十分置辩 他的眼色很像恳求掌柜 1.孔乙己“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”。这“青白脸色”的描写，再配合他那件“又脏又破”的长衫，不仅形象地揭示了孔乙己的社会地位低下，同时表明他经济状况拮据。 2.在有人揭发孔乙己偷了书的时候：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷??’”。孔乙己本是“青白脸色”，但当有人肆意耍弄他，揭他的短的时候，他就“涨红了脸”，竭力争辩，企图维护自己“读书人”的面子。这“涨红了脸”的描写，一方面揭示了孔乙