语文人教版八年级下册12、罗布泊，消逝的仙湖.docxVIP

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 1 教学目标 1、整体把握文章内容，了解罗布泊的过去和现在。 2、了解罗布泊消逝的原因，领悟作者强烈的忧患意识。 3、关注生态问题，树立环保意识，增强社会责任感。 2教学重难点 重点：了解罗布泊消逝的原因，领悟作者强烈的忧患意识。 难点：揣摩语言，体会报告文学语言的真实性、形象性、抒情性的特点，丰富语言积累。 3教学方法 合作探究法：课前要求学生运用工具书小组内自学字的音、形、义;搜集人为原因造成的水资源萎缩或水资源污染的资料，课上交流，激发同学们的学习积极性，增强学生的环境意识 讨论法：学生互动中发现问题、分析问题、解决问题，提升学生的感知能力。 4教学时间：1课时 5教学环节 5.1教学活动 活动1导入 解题抓住“泊”、“仙湖”“消逝”三个关键词进行引导 1“泊”你会想到什么地方？ 2罗布泊是一个怎样的地方？ 3课文的题目流露出作者怎样的感情？ 活动2讲授 1、罗布泊的简介 罗布泊位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖，因地处塔里木盆地东部“丝绸之路”要冲而著称于世。罗布泊蒙古语中有“汇入多水之湖”之意，历史上罗布泊最大面积为5350平方公里，最后干涸时为450平方公里。 2、文体介绍 三、明确学习目标 四、预习检查 正音释义 五、 自主学习 学生速读课文思考： 1、过去的罗布泊是怎样的？ 明确：是生命绿洲，是仙湖。从文中找出并朗读“ 牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲 。”“遍地的绿色和金黄的麦浪。”“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着…… ” 学生朗读并展示过去罗布泊的相关图片 2、现在的罗布泊又是怎样的？ 明确：死湖，干湖，令人恐怖的地方。从文中找出“无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70。C。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”“泊从此成了令人恐怖的地方。”“水的罗布泊成了一个死湖、干湖。”“泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。 学生有感情的齐读，并展示现在罗布泊的相关图片 3、通过对比罗布泊过去与现在的变化探讨罗布泊消逝的原因 要求：阅读揭示罗布泊消逝原因的段落，勾画关键信息，归纳出罗布泊消失的原因，小组交流汇总后展示。 （1）表面原因 ：塔里木河断流 （2）真正的原因 ：人口激增；四盲（盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水） （3）根本原因 ：人的利益的驱使，只顾眼前利益，不顾长远利益，只图本地区利益，不顾整体利益 4、我们应该从中吸取怎样的教训？ 教训：开发要克服盲目性，要认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。 六、合作探究 以小组为单位合作交流： 课文的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，有的用修辞手法，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。 学生小组探究： 直抒胸臆 、 “此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重”。 引用数据 “几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”。 拟人手法、 “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”并赏析 学生加以补充并说说它们的作用 通过以上赏析句子体会报告文学的特点： 真实性、形象性、抒情性 七、拓展延伸 学生通过课前收集的人为原因造成的环境破坏聚焦现实引发忧患意识。 问题设置：课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明这样的悲剧还在继续。请你说说我们生活周围环境被破坏的事例，并谈谈你的想法。 八、小结 同学们：地球是我们人类共同的家园，假如家园没了，那我们就无家可归了。请看看我们自己的双手，是创造还是毁灭，请看看我们的双眼，是热切盼望，还是无助与茫然？请理性回归吧，让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护生态环境，保护我们自己的家园。 我们坚信：在人类的共同努力下，天会更蓝，树会更绿、水会更清。