小学数学2011版本小学四年级计算工具的认识.docVIP

认识计算器 教学目标：? 知识与技能 简单了解计算工具的发展，从算盘、计算器、计算机的不断更新的历史。 知道计算器上的各个功能键的作用，并使用计算器尝试进行一些简单的计算。 过程与方法? 利用计算器来计算一些简单的计算题，掌握计算器的常用键功能。 情感态度与价值观 培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。? 教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用。? 教学难点：利用计算器来进行计算 教具准备：PPT课件、小棒、算盘、计算器。 教学过程 一、创设情境，引入新知 1.师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？? 2.老师介绍计算工具的发展历史?? (1)2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。 (2)在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。 (3)英国人发明了计算尺，直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。? 二、探索交流，解决问题? 刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？ （一）认识算盘： 1、出示算盘： （1）介绍算盘各部分的名称? 认识算盘的横梁、档。每根上穿一串珠子，叫算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）? 拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘：? 出示两种不同的算盘： 观察有什么不同。 左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。 （3）算盘的两种功能：计算和计数? 2、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）? 算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。 算珠都靠框时，表示算盘上没有数。????在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。 例如（边说边操作）10、325、4709、???6890??? （二）计算器的认识? 1、了解计算器的结构功能。 集中说明一些功能键的作用。 ① 开关及清除键。“on/off” “CE”?按一下此键，打开计算器，再按一下就关闭计算器。 ② 运处符号键。只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法 。 ③ 数学键 数字键的使用。如按1??2 。显示屏就显示“1 2”。 ④ 等号键 按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 ⑤ 小数点键 按下此键，就呈现一个小数点 因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。 如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。 ⑥实际操作，介绍“M+”、“MR”的使用方法。 8765-32×21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？ （等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。 我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计算减法。） 那么究竟哪个答案是对的呢？ 我们还有没有其他更简便的方法吗？ 请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键 “M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？ 教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示： 先按32×21，得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。 学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。 对于计算器的使用还有什么疑问吗？ 教师可以结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。 如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。 教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键? 让学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教师说明：各种不同的计算器外部结构