语文人教版八年级下册15喂——出来.docxVIP

环潭镇中心学校“三阶六步”集体备课导学案 八年级 王勤 教学内 容 《喂——出来》 教学目 标 1了解作者和科幻小说的文体特征 2梳理小说故事情节，探究人物性格 3感知文章内容，理解文章主旨。 重点难 点 理解文章主旨，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养科学理性精神和人文关怀精神。 教学环 节 教学内容 师 生 行 为 一 研 读 15 分 钟 导入 喂——出来 作者： 科幻小说： 检查预习：标注拼音 哂笑（ ） 拍板（ ） 黑咕隆咚（ ） 颤颤巍巍（ ） 莫衷一是（ ） 胸有成竹（ ） 不容置疑（ ）慷慨大方（ ） 一视同仁（ ） 任劳任怨（ ） 师生共同确定准确答案 二 探 究 20 分 钟 1开端： 表现 分析人物形象年轻人 1开端： 表现 分析人物形象 年轻人 老人 记者 学者 商人 村长 村民 …… 政府有关部门 2发展： 2发展： 3高潮：4结局： 3高潮： 4结局： 再读课文，探究文章主旨 这是一个怎样的洞？看起来： ，实际上： 这个洞和现实生活中哪些现象类似？你想到了什么？ 相互交流对学生难以回答或理解的问题，教师引导或与学生共同讨论 三 反 馈 10 分 钟 拓展延伸 用一句话谈谈自己学习了本文受到的启示。 布置作业： 想象和联想是我们文章写作中不可缺少的的“双翼”！根据文章情节，设想一下小石头飞下来之后会发生什么事？最终结果怎么样？请你展开合理的想象，为本文续写一个200字左右的结尾。 反思 本文设计思路： 从口语化的标题导入，喂，引起同学们的注意，出来，这一下，完整的标题出来了。这个文章题目是多么特别呀，很口语化。 导入语：同学们，注意啦。在老师的面前呢，是一片奇妙的区域，出于好奇的原因，老师需要试探一下，现在开始了，（动作：手张开，放在嘴巴旁边，呼喊喂——出来）咦？这究竟是要讲一个什么样的故事呢？让我们一起走进文本吧！ 作者展现星新一，日本作家，微型小说之父。 科幻小说：用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。 科幻小说三要素：一科学 二、幻想 三、小说（一、构思新颖奇特 二、情节相对完整 三、结尾出人意料） 字词： 哂笑（ ） 拍板（ ） 黑咕隆咚（ ） 颤颤巍巍（ ） 莫衷一是（ ） 胸有成竹（ ） 不容置疑（ ）慷慨大方（ ） 一视同仁（ ） 任劳任怨（ ） 黑咕隆咚：形容非常黑暗。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 慷慨大方：不吝惜，很大度。一视同仁：同样看待，不分厚薄。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。 梳理情节： 我们先看下，小说是围绕什么展开的？“洞”，接下来，请同学们选读第一二部分，待会准备表演。 看洞，表演完毕。接下来我们来分析人物形象。 这些人分别代表着什么？接下来，人类对这个洞做了什么？这个洞发生了什么变化？ 意告诉我们什么呢？ 接下来我们看一组图片，看看我们该如何反思人类自身的行为。 人与自然应该和谐相处。关爱地球，就是关爱人类自己。 自己的一个小小的行为，也会给地球带来大影响。