语文人教版八年级下册好嘴杨巴.docxVIP

《好嘴杨巴》教学设计 杨家初级中学 刘丽婷 教学目标 1让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。 2、赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。 3、引导学生联系文化背景领悟作品的内涵品味作品中富有表现力的语言。引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。 4、文章生动地介绍了刷子李、泥人张的高超技艺和独特才华，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧，有助于培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，激励他们开掘生活底蕴，为拯救民间文化做出应有的贡献。 教学重点 1 ．学习文章以小见大的写法。 2 ．品味词句，体会文章的语言幽默传神，极富表现力风格。 3 ．把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。 教学难点 引导学生对文章的思想内容作出自己的评价。 教学方法 1 ．朗读法。 2 ．讨论点拨法。 3 ．品读法。 教学时数：一课时 教学过程 《好嘴杨巴》 一、导入新课 每个人都有一张嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？吃饭、说话……如果一个人他伶牙俐齿，我们可以说他有一张______嘴？用一个字回答。那么我们今天的课文中冯骥才先生就给我们介绍了一个“好嘴”——杨巴。 在预习的基础上请大家从文中找出四个能够概括杨巴性格特点的成语。 ——逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源 这些词语含有怎样的感情色彩——贬义 可是，作家冯骥才却把这四个成语一股脑儿全用到杨巴一个人身上，却丝毫不含贬义，大加赞美一张嘴。究竟是什么原因呢？今天，我们就在作家冯骥才的指引下，去一趟天津卫，欣赏一出好戏《好嘴杨巴》。 二、整体感知 （一）、请大家来简要复述一下课文的主要内容。 兄弟生意火——中堂发怒——巧答中堂——名声远扬 （二）课文探究（读1—6段） 1、兄弟的生意为什么红火呢 （1）杨七的好手艺 茶汤的精细制作过程 （2）杨巴的嘴好。 2、那杨家茶汤是如何发迹的呢？正是因为他们俩的默契配合，使得茶汤的 生意异常红火，因此被众官员推荐为招待李鸿章的上品。 3、府道县台们是如何准备接待李鸿章的工作的？可以看出他们怎样的嘴脸？ 可见众官员对这样的决定信心满满。那么事情的结果是否正如众人所料吗？ 我们在预习的基础上一起来学习课文的高潮部分“中堂大怒-——杨巴巧答” （三）请大家阅读7~14段。 1、这一部分首先描写了什么？ ——中堂大人看戏杨七杨巴奉茶。 2、找出对中堂大人的描写请用一个字来概括中堂大人此时的心理。（7段） ——爽。 3、而当中堂大人看到杨七杨巴送那上来的茶汤时是否如众官员所料发 生了什么事情——大怒 4、李鸿章此时心里是怎么想的（8段） 试将下面的两个感叹词放到对李鸿章的描写中去 a、啊 b、哼 学生现场情境再现 “啊”后李鸿章的心里话是什么?——“这上面这么多脏土” “哼”字后的心里话是什么——“真是岂有此理” 由此可以看出此时李中堂的心情是由“爽”转为“怒” 5、李鸿章大怒，当时气氛如何——“紧张” 6、作者是怎样营造出这种紧张的气氛的呢? ①描写李中堂欣赏莲花落子的祥和气氛——气氛烘托——铺垫 ②“打落”“乱飞”“泼了一地”——动作描写——正面 ③众官员都“吓懵了”“杨七和杨巴慌忙跪下”——动作描写——侧面 7、那么，此时说话需要什么——勇气  板书敢说 8、如果这样说行不行？“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”你认为李鸿章会怎么说？会怎么做? 9、对杨巴的心理描写（第10段） ①是芝麻，不是脏东西——孤陋寡闻、没见识 ②不加解释——承认是脏东西 ③抢在前头说 10、因此杨巴是怎么说的 ——中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非! 注意:不知道、不爱吃——一是“不知道”前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”前文明明说中堂大人“不知道”这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻。一个“不知道”“不爱吃”使紧张的情势顿时化解。 板书巧说 11那杨巴这句话在李鸿章发怒后多长时间内说的？ 学生讨论 ①飞快”“一转两转三转”。 ②“其他人都吓蒙了”，“当官的一个比一个糊涂，这就透出杨巴的聪明” ——反应快对比  板书快说 12杨巴这句话说出后的效果如何呢？ ——得到李鸿