语文人教版九年级下册语言要有表现力.docVIP

作文语言要有表现力 教学构想：????1、设计意图： 学生一般都怕作文，学生不善于在语言上下工夫，而中考作文分比例大，因此教师必须重视作文教学。针对许多同学的作文，读起来味同嚼蜡，语言缺乏表现力这个特点，我特意设计此堂课，力求教会学生一些可以即学即用的方法，使他们的写作语言鲜活起来。从而提高学生作文档次，增强学生习作的可读性。2、确定目标：（1）：通过比较学习，让学生认识到运用写作技巧的重要性。（2）：通过品味、对比、仿写等活动，让学生掌握三种常用的写作技巧。（3）：通过片段写作，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。?3、环节安排：??（1）：从学生的内心的强烈渴望出发，把学生引入写作殿堂，进行写作语言技巧的指导。（2）：具体讲述三种写作技巧：多用修辞手法、转换句式语气、发挥联想和想象。 4：教学方法：对比教学法、启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。教学过程：一、课堂导入： 以两组图片对比导出美丑，以小学时的无表现力的作文引出，如何修改成美文每段？????????????（?什么是有表现力的语言？学生发言。） 小结;语言的表现力是指：运用语言表现思想的能力和魅力。语文是语言的艺术,语言有没有表现力,在某种意义上决定了文章的优劣成败。作文语言丰富多彩,读后令人赏心悦目,文章才有 HYPERLINK /s?q=%E8%89%BA%E6%9C%AF%E7%9A%84%E9%AD%85%E5%8A%9Bie=utf-8src=wenda_link \t _parent 艺术的魅力，才会更加吸引 HYPERLINK /s?q=%E8%AF%BB%E8%80%85ie=utf-8src=wenda_link \t _parent 读者。 二、对比两段文字，哪段美？为什么？ 大家都知道，一年有四季，春夏秋冬。有的人喜欢春天，有的人喜欢秋天，有的人喜欢冬天。而我却喜欢夏天的荷花。 ——《我喜欢夏荷》 春有春的妩媚与温柔；秋有秋的韵味与喜气；冬有冬的凛冽与沉静。而我，却独恋夏日里的小荷，夏日里的一抹清凉，夏日里的一缕诗情和画意。 ——《我喜欢夏荷》 归纳：方法一：多用修辞手法。 文章有了修辞，才具有文采，才具有可读性。运用比喻修辞，奇思异想。运用排比，气贯长虹。运用拟人，活灵活现。运用反问，引人深思。修辞手法妙语连珠，信手拈来，让人叹为观止，百读不厌 。 【口头小训练】 要求4—6人小组练习说一组排比句，推荐2名同学说排比句。时间：2分钟 主题：901（904）班，精彩的我们 形式：男女对话式，抓住各自特征。 女生：我有我的秀发， 男生：我有我的平板头； 三、对比两段文字，哪段更好，为什么？ 甲：“下节课是体育，我们快走吧。”身边的同学对我大声说。唉，又是体育课，真不想上。我一向不怎么喜欢体育。体育不好的我，宁可在教室里考试，也不想在烈日下受罪。 ——《发现诗意》（写作背景：不喜欢体育课。） 乙：“下节课是体育！”同学小杰的话像一剂毒针，刺中了我的敏感神经。体育？不可思议！好恐怖！体育体育，让我有气无力。体育课，了无诗意。跑啦，跳啦，而我还要像咸鱼一样在太阳下晒，晒出一个黑不溜秋，晒出一个无可奈何，晒出一个黑李逵！而我喜欢语文，喜欢诗。 归纳：方法二：转换句式语气 句式转换可以达到错落有致、灵动活泼，吸引读者。 四、对比两段文字，哪段更美，为什么？ 甲：我坐在广场的长椅上，继续垂头丧气着。突然，一只小家伙映入我的眼帘——小蜗牛。它似乎想要爬上椅子，但又时不时地滑落下去。当它有一次快要登上时，又不小心落下去了。就这样，它反反复复，直到爬上椅子。 ——《发现诗意》（写作背景：考试不理想，回家途经广场，独坐。） 乙：学业是一首悲情的诗，而我像一只落单的小鹿，在悲伤的原野里迷茫。我独自在广场一隅的长椅旁停留，坐下，看夕阳西坠，看楼群起伏，看近旁花开花落。突然，一只小蜗牛爬进我的视野。真有意思，这头顶盔甲的旅行者，正缓缓地朝我坐的长椅上爬来。它每移动一次，两只触角左右探测，好像专业的扫雷兵。小家伙，难道你爬上来是想看风景，是想找寻离你而去的小伙伴，抑或是想和我一起说说话？ 归纳：方法三：发挥联想和想象 联想和想象可以让文章更生动，更丰富，更有 HYPERLINK /s?q=%E5%86%85%E6%B6%B5ie=utf-8src=wenda_link \t _parent 内涵，更富有文学性 。 作文语言的表现力 五、及时总结：表现力的方法 方法一：多用修辞手法 方法二：变换句式语气 方法三：运用联想想象 老师自编打油诗诀： 语言要有表现力，方法掌握就无敌。 比喻生动很新奇，排比手法很给力。 变换句式好美丽，借点诗词有情意。 联想想象越千里，