小学数学2011版本小学四年级积地变化规律.docVIP

《积的变化规律》教学设计 教学目标： 1、让学生探索并掌握当一个因数不变，另一个因数扩大大（或缩小）几倍，积也要同时扩大（或缩小）几倍的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题中。 2、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 教学重点、难点： 引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 准备练习 一盒美术颜料6元，买2盒要花多少钱？20盒呢？200盒呢？ 6×2＝12（元） 6×20＝120（元） 6×200＝1200（元） 乘法算式中乘号前面的是什么？乘号后面的是什么？等号后面的是什么？老师给这道题变换些条件，你能列式吗？（板演列式，不计算结果。） 出示尝试题 一盒美术颜料16元，买5盒要花多少钱？15盒呢？150盒呢？ 板演列式，不计算结果。 16 × 5 = 16 × 15 = 16 × 150 = 过渡：这三个算式因数和积之间是有规律的，这也是我们这节课所要一起尝试的“积的变化规律”。（板书）老师要求你不能笔算也不能使用计算工具。现在请同学们先自学课本58页例4，看你能否用你从课本中学到的方法口算解出这道题。 三、自学课本 20× 20×4＝80 10×4＝40 5×4＝20 6×2＝12 6×20＝120 6×200＝1200 尝试练习 16 × 5 =80（元） 16 × 15 =240（元） 16 × 150 =2400（元） 合作交流 1、尝试题你做对了吗？ 2、如果对了，你是怎么做的？如果错了，错在哪儿？ 3、从课本中你知道了什么？ 反馈，讲解。 1、学生反馈信息，教师相机讲解。 2、归纳规律 两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也同时扩大几倍。 两数相乘，一个因数不变，另一个因数缩小几倍，积也同时缩小几倍。 验 证规律。 这个规律是否能应用于所有的类似情况呢，老师随时机选一组，一起来验证下。 一组运用规律计算，一组进行笔算。 125 ×8 = 125 ×24 = 125 × 72 = 4、应用规律 根据8×50=400， 直接写出下面各题的积。 16×50= 32×50= 8×25= 第二次尝试练习 1、算一算，想一想。你发现了什么规律？ 18×24=432 18÷2）×（24×2）= （18×2）×（24÷2）= 概括规律：两数相乘，一个因数扩大（或缩小）几倍，另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，它们的积不变。 2、应用积不变的规律： 24×75＝1800 （24○6）×（75×6）＝1800 （24○3）×（75○□）＝1800 八、幸运闯关 第一关：火眼金晴 1、判断： 1、一个因数不变，另一个因数乘以10，积也乘以10。（ ） 2、一个因数扩大4倍，积一定扩大4倍。（ ） 3、一个因数乘以5，另一个因数除以5，积不变。（ ） 第二关：细心观察 1、根9=111111111，直接写出下面各题的积。18=27= 81( )=444444444( )=666666666 第三关：学以致用 货车车在普通公路上以40千米/小时的速度行驶，4小时可以行（ ）千米。小汽车在高速公路上行驶的速度是货车的2倍，小汽车用同样的时间可行（ ）千米。 第四关：快乐动脑 560平方米 560平方米 8米 这块长方形绿地的宽要增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？ 九：小结思考 这节课你收获了什么？ 课后思考1、两个因数相乘，当两个因数同时乘几，积会怎样变化？ 2、两个因数相乘，当两个因数同时除以几，积又会怎样变化？ 板书设计 积的变化规律 缩小扩大16 × 5 =80（元） 缩小 扩大 16 × 15 =240（元） 16 × 150 =2400（元）