小学数学2011版本小学四年级观察物体教学设计黑龙江省七台河市新兴区长兴学校.docVIP

“观察物体（1）”教学设计 黑龙江省七台河市新兴区长兴学校 李广娥 教学内容：人教版第二学段数学四年下册第二单元13页《观察物体》例1 课标要求：《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；了解物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法”。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。”“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。” 教材分析：在第一学段学习了从不角度观察实物、几何体的基础上学习的。本节课主要内容有辨认从不同的位置观察到的集合组合体的形状，所看到的组合体的形状是不同的。这部分内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用内容包括由各个不同的位置观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。学生在原有的知识水平和活动经验的基础上，通过观察、想象、分析和推理等具体活动中，正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。再通过几次合作拼摆活动使学生不仅能用正方体正确地进行拼搭而且逐渐形成从不同位置观察一个立体图形的三视图的表象，准确地判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。 课前复习观察物体最多能看到几个面？为什么？通常我们观察物体都从几个方向观察物体？复习了已有的知识同时唤起了学生已有的知识经验。新课例1的学习让学生摆和例1图一样的组合的立体图形，同学分别从物体的前面、上面、左面进行观察。并用语言分别描述从前面、上面、左面看到的图形。最后在13页的例1题上连一连。然后小组合作用4个小正方体摆喜欢的组合图形，学习方法同上。学生在观察、操作中学会从不同位置观察一个立体图形的三视图。 巩固练习分别安排了3组练习：我先设计了做13页做一做观察下面的图形，分别是小强从什么位置看到的？连一连 。然后是提高练习：从正面看是， 摆出的还有可能是什么形状呢？自己摆一摆。学生展示生观察组合图形，从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。通过连一连、找一找、摆一摆、猜一猜和的活动，使学生形象直观巩固了新知，训练了学生的思维。为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。 最后请你结合《题西林壁》这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？ 通过跨学科的知识联系，让学生感受到数学就在自己的身边，产生对数学的亲切感，凸显数学的应用。 最后设计了2组作业：1．基础练习：15页1、2题连一连。 2、提高练习：15页3题摆一摆。学生通过作业的练习巩固了新知，训练了学生的想象能力、操作能力。 学情分析：在第一学段学习了从不角度观察实物、几何体的基础上学习的。本节课的教学要结合学生已有的知识和活动经验，通过观察、想象、分析和推理等具体活动中，正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。通过操作活动学生使学生形成知识表象，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。根据从不同位置观察并尝试着画出一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭，这一知识点学生的学习有一定的困难尽量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中教学中要充分相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。 教学目标： 知识与技能：通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。 过程与方法：借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。 情感态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 教学重点：借助学具操作能正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。掌握观察一组立体图形观察方法。 教学难点：根据从不同位置观察并尝试着画出一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。 教学用具：多媒体课件、小正方体、方格纸。 教学设想：数学教学要重视知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要理念。通过课前的复习巩固了学过的知识，根据学生已有的数学经验和生活经验沟通了新旧知识的联系，顺利的迁移到要