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浅析探析科学管理在舞蹈教育中的实践 论文关键词：舞蹈教育;科学管理;管理人才 论文摘要：舞蹈教育如同其他社会活动一样，有其自身 的规律和特点，实践科学的管理思想和方法保证舞蹈教育持 续、高效和有序的运转。 舞蹈教育领域中的科学管理应该是围绕舞蹈教育的培 养目标，按照舞蹈教育的特殊规律，以一定的原则和方法，科 学的计划、组织、协调、指挥和控制内外部所涉及的人、 财、物、时间、空间、信息等各种因素，使之更有机的结合 组成更有效的组合，从而保证舞蹈教育工作持续、高效和有 序运转的一种管理活动。科学管理在舞蹈教育中的实践主 要表现在以下几个方面： 一、加强舞蹈教师和学生是舞蹈教育科学管理的主体 性 在舞蹈教育教学过程中，舞蹈教师是教育方针的执行者, 是教学方案的实施者，是舞蹈知识的传播者，是舞蹈技能的 训练者，是教学活动的组织者。他始终处于主导地位。而舞 蹈学生是舞蹈教师工作的对象，是舞蹈教学质量、舞蹈教学 成果的最终体现者。舞蹈教育最终是为培养舞蹈人才，而舞 蹈人才就来自舞蹈学生。舞蹈教育科学管理的主体可以通 过教学环境中各因素进行整合、调整、撷取对主体性发展 具有积极意义的因素，克服和排除不利的因素，从而创设适 合主体性发展的教学环境。舞蹈教学管理贯彻以人为本, 以舞为本”的管理理念,建立合理的舞蹈教学制度和适宜的 舞蹈环境。舞蹈教育管理应最大限度的调动舞蹈教师和学 生的积极性、主动性和创造性。 二、加强舞蹈教学管理的科学管理 教学管理是一个复杂系统的工程，它主要涉及学生、教 师、课程、教学环境四个因素。舞蹈教学管理主要包括:教 学计划管理、教学运行管理、教学内容管理、教学质量管 理、教学基本建设管理。传统的舞蹈教学管理一直是由文 化行政部门进行的单独管理，在实际管理工作中，教育成本 的投入、人均设置、教学评价体系等方面都还是采用与一 般教育同等的标准和要求，显得十分不科学。 我国著名的舞蹈教育家吕艺生教授在《舞蹈教育学》 专著中指出：“现代科学管理的派别林立，理论也很丰富。 随着现代科学的飞速发展，各种新的管理实验及新的经验不 断涌现。我国管理理论界在引进这些理论过程中，做过各种 不同的归纳和整理，对其理论原理有各种不同阐释。这些原 理，不仅关系到不少新产生的学科理论如系统论、信息论、 控制论、行为科学等，还涉及学到新的观念的确立，联系到 舞蹈教育与教学管理，我认为系统原理、信息及反馈原理、 效应性原理、人的能动性原则等尤其显得重要。” 只有清楚的认识和分析舞蹈教育的特殊性，加强对舞蹈 教学管理的科学管理，积极的引入当今世界最优的管理理念 和方法，科学的统筹教学过程,运用先进的科学方法来解决 在舞蹈教学过程中的突出矛盾和问题。充分发挥现代科技 水平来充实舞蹈教学管理各个环节。 三、加强舞蹈教育科学管理者的培养 舞蹈教育管理者是舞蹈教育管理主体系统中最基本的 因素，同时也是最重要、最活跃的因素。管理者的素质、能 力、精神状态和职责行使的好坏，将直接影响舞蹈教育工作 的质量和舞蹈事业的发展。舞蹈教育管理者是指那些在舞 蹈教育领域中从事组织、协调、领导、指挥和控制的人员。 他们既需要一般管理人员的基本素质，还要有舞蹈艺术、教 育学专业的知识储备，其能力要求比较高，比较全面。20世 纪80年代以来，随着干部队伍的知识化、年轻化、专业化， 许多艺术家、学者被选拔到管理者行列中，开始逐步解决舞 蹈教育管理队伍专业化的问题,但同时也出现了一些新的问 题，比如，专门化艺术人才对于管理岗位的不适应等。事实 上，艺术人才并不一定是管理人才，管理队伍的专业化也不 等于管理者的艺术家化,如果片面的把艺术家当成管理家来 使用，只会导致艺术人才的大量浪费，得不偿失。真正的舞 蹈教育管理者应当是既懂得舞蹈教育规律，有懂得管理规律, 有组织领导能力和管理能力的“通才”。“通才”的才能范 围要求是很广的，但对于一个舞蹈教育管理者来说，应主要 侧重在以下六个方面的素质构成上。 （一） 政治素养 社会主义的舞蹈教育事业,时刻也不能偏离社会主义的 大方向。社会主义舞蹈教育事业的管理人员，要有扎实的政 治理论基础，敏锐的政治思维，能够清醒的把握和坚持正确 的舞蹈教育的发展方向。舞蹈教育工作是直接作用于人们 的精神世界，思想的探索性很强，从事这项工作的人员大多 是思想活跃，思维敏锐的知识分子，这就要求管理者要始终 保持清醒的头脑，能够把握正确的舞蹈教育方针政策，不偏 离社会主义核心价值体系。 （二） 性格品质 对于一个优秀的舞蹈教育管理者,应该充分利用自己的 人格魅力感染众人，成为一个组织的精神纽带，这种能力就 是人文品质。在舞蹈教育工作中有许多思想活跃，个性突出 的教师和学生，有时很难既保存了个性，又目标一致，整齐划 一，同心同德。这就要求管理者和领导者首先要做出表率