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浅析探讨终身体育与学校体育改革的关系 论文关键词：终身体育；学校体育改革 论文摘要：现代体育的重要发展方向是“终身教育”， 学校体育教育要培养学生终身体育的意识和习惯，使体育 活动为他们最基本的生活需要。终身教育的提出，给我国 目前的高校体育教学提出了新的挑战。我国高校体育整学 的终极目标应该是培养学生树立牢固的终身体育观，为了 达到这一目的，如何对我国现行的高校，体育教学体系进 行改革，是一个值得深思的话题。 引言：大学体育是学校体育的最高层次和最后阶段， 是学生学习重要的一站，是学校到社会的转折点和学与用 的衔接点，因此，大学体育教学要顺应现代教育思潮，适 应现代社会培养人才的需求和社会主义市场经济的形势， 必须以终身体育为主导，重建大学体育教学新体系。 一、转变对体育的认识和观念 长期以来，由于教育政策不尽完善，使得大部分学校 的领导不重视体育。一方面是人们对学校体育工作的认识 比较模糊，导致体育教育根本提不到学校的议事日程上来。 二是体育课没有一个科学的、统一的考试方法和严格的考 试制度，许多学校只把体育课作为考查科目，导致学生不 重视上体育课。此外，部分体育教师本身也不重视体育课, 教学无计划，上课无教案，再加上体育师资.包括体育教 师的劳保待遇、体育场地设施、体育经费等问题长期得不 到解决，最终导致我国的体育教育不尽如人意。终身体育 的理念认为，作为学校教育重要组成部分的体育教育应该 是“终身体育”。高等学校的体育教学，正是奠定学生终身 体育思想的极好时机。因为在这一时期，学生的认识能力、 思维能力、创造能力和锻炼身体的能力都有了一定的基础, 同时个人志向和奋斗目标也趋向集中，从而为进行“终身 体育”教育创造了一定的条件。因此，在体育教学过程中, 要强化学生树立“终身体育”的思想，加强运动技能、理 论知识的传授，指导学生掌握科学锻炼身体的方法，培养 学生养成自觉锻炼身体的良好习惯，使学生能将体育锻炼 延续终生，以适应现代社会生活、工作的需要。 二、将学生作为学习和发展的主体 体育课程改革必须特别强调要充分体现学生的主体地 位，要为教师和学生留有广阔的选择余地和发展空间。学 校体育要面向全体学生，并把体育作为素质教育的有效手 段，培养学生的个性，创新开拓精神，适应能力和交往能 力等使他们在身体、心理上适应现代生活方式的要求。在 实施高校终身体育教育目标的过程中，大学生具备的学识 与能力，使其更易于接受、理解和掌握终身体育与健康的 知识；大学生具备的鉴赏力与判断力，将使建立的高校终 身体育教育的评价体系具有多向与多元化的显著特点；大 学生的身体与心理渐趋成熟，对各种环境条件、运动强度、 运动形式的校园体育活动具有很强的适应力与选择性。因 此，要将大学生本身作为实施高校终身体育教育的不可替 代的主体，使其自己支配的时间与空间范围增大，为其在 校园体育活动中进行终身体育的提供更大的时空自由度， 保证绝大多数学生都能完成课程学习的目标，使每个学生 都能体验到学习的乐趣和成功的满足。 三、创新体育理论，建立新的教材体系 现有的体育教学大纲下体育教学的效果明显不尽如人 意，归根结底在于受到现有体育理论的影响，它的很多陈 旧的内容已经不再适应现代社会教育的发展。因此，必须 改革教材内容，打破以往以竞技运动项目为主线的教材体 系，向健康型和娱乐型体育多样化发展，建立起实效性 强、学生喜爱、符合实际情况的教材体系。同时，教材内 容应统一性和灵活性相结合。统一性是面向大多数学生， 灵活性是面向全体学生，可以根据这种思路与理念，试行 国家课程、地方课程、学校课程三种课程并存的改革，一 方面由国家教育主管部门根据学生发展的一般要求设计统 一课程，另一方面各地方教育部门可以根据地方社会发展 及其学生发展的特殊需要设计因地制宜的课程，同时各学 校根据自己的教育理念、该校学生的需求和对学校的课程 资源评估基础上自行设置课程。四、从教学内容上进行改 进 教学内容应该以传授新的体育文化知识、保健知识、 运动健身的方法和技能，以增强体质为主，让学生学会多 种健身方法等，让学生充分体现到运动的乐趣和体育的价 值。因此，应增设更多运动项目以满足学生兴趣和爱好， 如保健体育、武术、散打、跆拳道、滑冰、游泳等不太常 见的体育活动。同时，在练习过程中，教师要采用丰富多 彩的教学方法来调动学生练习的积极性，要让学生了解每 一个运动项目对提高人体机能和身体素质的作用以及正确 的练习方法，使学生逐渐养成良好的体育锻炼习惯，为终 身体育打下坚实的基础。 五、教学的组织与管理方式 合理的体育课程结构应把教、学、练统一起来，应有 利于实现知识、机能传授的教学过程与锻炼养护的健身过 程及体育意识、能力培养的过程和谐统一。课程的组织形 式主要趋向于“综合”型，即以游戏、韵律操