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20、俗世奇人 教学设计
主备人：施堃
一、教材内容：
《泥人张》是人教版义务教育课程标准实验教科书，八年级语文下册第四单元第20课。
二、教学设计理念：
《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子，品析人物的语言，分析人物性格。
本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学时，采用多种 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。
三、教学目标：
知识与技能目标：
1.积累文中的生字词；
2.整体感知课文内容，抓住关键情节，把握人物性格特征。
过程与方法目标：
1.听音频朗读并指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物奇、语言奇。
2. 赏析文中具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言
情感态度与价值观目标：
1.了解我国民间艺人高超技艺、过人的智慧和不畏权贵的品质。
2.增强学生爱护无形的民间文化遗产的责任感，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。
四、教学重点、难点：
品味词句，赏析文中具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
五、教学方法：
1.本文的教学通过多媒体教学来达到更好的教学效果。
（1）选用优秀朗读素材的播放，可以提高学生的朗读能力。
（2）通过幻灯片图表的形式加以综合本文的主要内容，让学生迅速地整体感知课文。
2.小组自主合作探究的形式，讨论与点拨法相结合，品读作品。
3.有感情地朗读人物的语言，更好地把握人物的性格特点。
六、教学过程：
《泥人张》
（一）导入新课
同学们，请观察以下图片，归纳图中的人物有什么共同特点？课件展示生活中众多有绝技的人的图片，包括：蹬梯子、吹唐人、顶碗、翻跟头的人。（生：他们都是生活中身怀绝技的普通人）对，他们都是俗世奇人。今天我们就一起去认识另一位俗世奇人，他叫泥人张，我们来看看他奇在哪？（板书课题：俗世奇人·泥人张）
（二）了解作者
冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。。他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《 雕花烟斗 》，中篇小说《啊！》《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
（三）初读课文
1、请大家听课文录音。在听的过程中，注意这篇文章中的生字词，同学们，听完了课文，你能读准这些字音吗？（出示课件：字词注音）
抠（kōu）???戳（chuō）?? 阔绰（chuò）????怵谁（chù）??
估衣（gù）??撂高的（liào）? ??气最冲（chòng） ?
大名鼎鼎（dǐng） ???模样（mú） ??模子（mú）????? ?
横冲直撞（héng）??? 谁有钱谁横（hèng）
（学生齐回答，后一个词读两遍）
（四）再读课文——说奇事
1.课文中有几个主要人物，分别是谁？
两个，分别是泥人张和海张五（板书：泥人张，海张五）
2.他们之间发生了什么事，我们用以下的句式来理清文章内容。谁来说说？（学生默读课文）（课件出示以下内容）
①天庆馆发了海张五嘲笑泥人张（“泥人张”智斗“海张五”）的事。
②第一回合：海张五 用脏话侮辱 ，泥人张 捏泥人 回击；
第二回合:海张五 取笑泥人张的手艺 ，泥人张用贱卖泥人回击。
③ 海张五 俗不可耐， 泥人张 俗中见奇。（填人名）
（五）精读课文——识奇人
1、说一说，泥人张“奇”体现在何处？下面请大家说说你的想法。（出示课件）
（学生合作，探讨，交流，教师点拨。）
明确：①泥人张手艺奇特。课文中说他“左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来”，不一会儿就捏成一个泥人，并且捏得栩栩如生，说明他技艺高超。（板书：手艺奇。）???
②泥人张与旁人反应不同。海张五到饭馆以后，“吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷”，“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物”， 表现了他的不卑不亢、不畏权贵。说明他处事很奇。（板书：行事奇。）
③泥人张的性格也很奇特。别人受了侮辱，一般会大发雷霆，他却一声没出，只是用自己的手艺来还击。泥人张沉稳、内敛的品性便是他胸有成算、后发制人的基础。（板书：人品奇。）
2、作者描绘“泥人张”的奇特形象运用了什么描写方法？在文中找到相关描写的句子并说说泥人张是一个什么样的人
明确：动作描写。胆大艺高
3、海张五的形象，作者又运用了哪些描写方法？哪一种描写是最主要能体现他形象的？找出相关的句子并说说海张五是一个什么样的人？
明确：动作
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