小学数学2011版本小学四年级观察物体·.docxVIP

观察物体教学设计 郭娟侠 教学内容: 教科书13页例1及“做一做” 二、教学目标： 　　（一）知识与技能 知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面、上面观察到的简单物体的形状；体验站在不同的位置观察物体的形状可能是不同的。 （二）过程与方法 　　经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从不同角度观察同一物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。 　　（三）情感态度和价值观 　　激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。 三、教学重难点 教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。　 教学难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。 四、教学准备 　　课件、正方体模型、方格纸 五、教学过程 （一）复习导入 1、听口令游戏（复习方位词） 2、听故事（盲人摸象） 　 3．师：同一物体，为什么每个人得到的结果不同呢?因为同一物体从不同的位置来观察，所观察到的结果不一样）今天我们就从不同角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体） 【设计意图】从学生喜闻乐见的游戏活动入手，根据学生已有的知识和经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，明确学习的目标。 （二）探索新知 1．师：首先，老师要从数学王国里给大家找一位朋友，一起来看看吧！（白板出示正方体）请同学们仔细观察这个正方体，也可以拿出你的小正方体，仔细瞧一瞧，看看从前面、上面、左面看到的形状分别是什么？看看都能摆哪些不同的图形？ 2、同桌之间相互说说。 3、师小结：从不同位置位置观察（前面、上面、左面）所看到的形状相同。　 4、是不是所有的物体从不同方向看形状都相同呢？，下面我们就继续来探究 5、老师先示范摆（白板展示）再让学生自己摆，摆好后，相互说说从前面、左面、上面各看到的形状？ 6、同桌互说并试着在方格纸上画出来。 7、展台展示学生作品。得出：从不同方向观察物体，看到的形状不同。 8、完成例1（指名连线） 出示图形：（连一连） 【设计意图】美国教育家杜威曾经说过，学生的学习只有亲历其中才能够更好的理解和掌握。通过学生自主地研究，利用现实生成的素材，可以让学生的认识更加深刻，发现更能够被普遍接受. （三）巩固练习 1、 完成“做一做” 学生动手摆一摆后相互交流。 ( 2）集体交流结果： （3）指名连线 　　　2、完成拓展一 3、完成拓展二 　　【设计意图】适当的巩固练习，有助于学生对于方法的掌握，积累数学活动经验，形成数学模型。 　　（四）提炼升华 1．同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 2、欣赏古诗《题西林壁》【设计意图】数学知识和语文知识相联系，使学生感受到“数学无处不在”。] 板书设计： 观察物体 在不同位置观察物体，可以从前面、左面和上面看，观察到的形状可能是不同的。 观察物体说课稿 郭娟侠 随着小学数学教育改革的深化，数学课程标准把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学氛围，强调要把学生的“学”作为教师“教”的基础。在本课教学中，我努力树立科学的教学指导思想，以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新。 一、说教材 我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（四年级下册）》第二单元的观察物体。这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及学生已初步学习的观察物体的各个面形状的知识基础上，借助于立体图形和学生的操作活动进行教学的。 二、说教学目标 基于以上认识，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：知识目标： 知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面、上面观察到的简单物体的形状；体验站在不同的位置观察物体的形状可能是不同的。 能力目标： 1.在观察活动中，积累数学活动的经验；借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 2.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活，并广泛运用于生活中。 3．帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 情感目标：在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。 说教学重、难点 教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的。　　 教学难点：引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。 四、说教法和学法??? 数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要理念。新课标强调：要让学生亲身经历