语文人教版九年级下册美人美言美政.docxVIP

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 教材分析： 文章以“孰美”的问答开篇，继写邹忌暮寝自思，寻找妻、妾、客人赞美自己的因为，并因小悟大，将生活小事与国大事有机地联系起来。由自己的“敝”，用类比推理的方法婉讽“王之敝甚”。 表现了统治者要广开言路，改革弊政，整顿吏治的主题。 文章塑造了邹忌这样一个有自知之明，精于思考，勇于进谏，善于进谏的贤士形象。也表现了齐威王知错能改，从谏如流的性格特点。同时又以齐王革除弊端，改良政治的强大魄力，从侧面烘托了邹忌的治国才能。 文章以对话为主，既具故事性，又具论辩性。采用类比的方式说理是本文最显著的特点，邹忌是以自身经历来和齐王进行类比的。 文字并不深奥，学生可以借助课文注释和已学的文言文知识，自行翻译。 教学目标： 1．感知文章情节，积累重点文言词句。 2．品读关键语言，评析主要人物邹忌形象。 3．分析类比手法，学习委婉的劝谏艺术。 教学重难点 2．品读关键语言，评析主要人物邹忌形象。 3．分析类比手法，学习委婉的劝谏艺术。 教学过程： 导入新课 二．初读课文，感知文章情节? 《邹忌讽齐王纳谏》全文虽只有三百多字，故事情节完整，你能用自己的语言简述一下故事内容吗？? 设计意图：理清文章的思路，落实重点字词。 三．再读课文，评议邹忌形象。 设计意图：关注人物语言，赏析人物形象。 你觉得邹忌是怎样一个人。 比美： （1）如何写邹忌与城徐公比美的？ 问妻： “我孰与成北徐公美？” 问其妾：“吾孰与徐公美？” 问其客：“吾与徐公孰美？” 问法：内容相同，用词不同，语序不同，语气有异，体现出了由亲至疏的关系，合情合理。 总结：比出了好美的性格。头脑清醒，有自知之明。 结果是众口一词，邹忌比徐公美 而事实上 城北徐公，齐国之美丽者也 明日，徐公来，孰视之，自以为不如。 窥视而自视，又弗如远甚。 2.思美。： （1）暮寝而思之，邹忌思了什么？邹忌在床上翻来覆去睡不着觉，他都想些什 么呢?请 以第一人称来想象一下 。 吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也； 客之美我者，欲有求于我也。 a人物关系，人物心理，人物语言动机。 b由自己受蒙蔽，想到齐王受蒙蔽（由己及人，由小到大） c想到该如何向齐王进谏。 HYPERLINK /s?wd=%E3%80%8A%E5%8F%A4%E6%96%87%E8%A7%82%E6%AD%A2%E3%80%8Btncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Yzm1T3P1DdnjRYuANWmHDL0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHR3n1bkPHRv \t _blank 《古文观止》中评价本文时说“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。” （2）从中你可以看出邹忌是怎样的一个人 善于反思，有治国之才。 四． 探究阅读，感受劝谏艺术。 1.邹忌如何劝谏的？ “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王： 由此观之，王之蔽甚矣。” 以小见大、由己及人，先颂后谏，类比说理，只指弊政，不开药方。 这可以看出邹忌忠君爱国，善于劝谏。 2.劝谏结果如何 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏； 上书谏寡人者，受中赏； 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市； 数月之后，时时而间进； 期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 2. 这与诸葛亮劝谏方式有什么不同？ 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 HYPERLINK /s?wd=%E9%82%B9%E5%BF%8Ctncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YkPWPbuj7BrH7bnvn3P1m10ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnW0knHmsrjT1PWcdrHmdrjRsr0 \t _blank 邹忌：擅用讽谏，用身边的事例来说明道理 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%