语文人教版九年级下册生于忧患 死于安乐 .docVIP

《生于忧患，死于安乐》教案?????????????????????????????????教学要求： 1、掌握生字、词。???2、掌握作者、体裁、中心。???3、理解重点词句含义（多义词、古今异义词、词类活?用、通假字、?特殊句式）???4、课文内容、主旨的挖掘。教学重点： 1、掌握生字、词。 2、掌握作者、体裁、中心。 3、理解重点词句含义（多义词、古今异义词、词类活?用、通假字、?特殊句式） 教学难点： 4、课文内容、主旨的挖掘。 教学方法：抢记法，比赛法，自主合作探究法，辩论法。教学过程：?一、导入新课?? 1、“?鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。?????生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁？（孟子）今天我们再学习他的散文《生于忧患，死于安乐》。?? 2、用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。? （作者孟子。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。）（板书课题、作者、体裁）?二、自渎课文，检测生字词等预习情况。???1、给生字注音并解词。（将全班分为两大组，请每小组的最后一位同学上台来各写一个，分别?计入两大组的比赛成绩。）?????畎（quan?）亩?：田间水沟?????? ?付说（yue?）??????曾（zeng）益：增加????????????? ?胶鬲（ge???）?????拂（bi?）士：同“弼”，辅佐君主的贤士?????拂（fu?）乱：违反、阻挠???? 2、写出文中三个通假字的本字和意思。???????曾：同“增”，增加?????????????????衡：同“横”，梗塞，不顺???????????????拂：同“弼”，辅佐，辅弼????3、词类活用。???????劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨?????饿(使......饥饿)???????空乏(使....???穷困缺乏)????????????????? 所以动(使......惊动)心???????忍(使.......坚韧)性???????????????????????行拂乱(使......受到阻挠)其所为???????人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）???????入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）? 4、古今异义词。举于版筑之间（今义：建筑、修路???????????古义：捣土用的杵） 举于士（今义：士兵??????古义：狱官????）?5、多义词。 于：舜发于畎亩之中（从）???????????????? 而：而后作（承接连词）????????故天将降大任于是人也（给）??????? 而死于安乐也（并列连词）?????征于色（在）??生于忧患（由于，在） 发：发于畎亩（举，被任用）??????????是??：于是人也（这样的）??发于声（表现）????今义，判断动词?? 拂：行拂乱其所为（阻挠，违反）??????拂士（同“弼”，辅佐，辅弼） 6、特殊句式。 A、状语后置?????? ?B、被动句? ?a、舜发于畎亩之中（被任用）?????????b、付说举于版筑之间（被选用） c、胶鬲举于鱼盐之中（被选用）???????d、举于士（被录用） e、孙叔敖举于海（被起用）?????????? f、百里奚举于士（被起用）?7、学生在自主合作学习过程中提到的重点字、词、句的含义。 A?、举????市????故????所以???征?????作 B、入则无法家拂士，出则无敌国外患者 C、然后知生于忧患，而死于安乐也三、学习课文内容，思考： 1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？（都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为） 2、作者举例想说明什么？（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为） 3、请你举出古今中外同类型的事例。（韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.........） 4、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面（正、反）道理，论述了什么道理（个