语文人教版九年级下册生于忧患 死于安乐课件.pptVIP

语文人教版九年级下册生于忧患 死于安乐课件.ppt

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生于忧患, 死于安乐; 舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/ 版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海, 百里奚/举于/市。;故天将降大任于是人也,必先苦 其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以 动心忍性,曾益其所不能。 ; 人恒过,然后能改;困于心 衡于虑而后作;征于色,发于声, 而后喻。入则无法家拂士,出则无 敌国外患者,国恒亡,然后知生于 忧患,而死于安乐也。 ;1、词性活用: ;2.通假字。;理解内容;生于忧患,死于安乐;生于忧患,死于安乐;论证方法: 类比论证(从个人事例说起,最后归结到统治者治国上。) 举例论证(第一段六个排比,举出事实来证明) 正反对比论证(第二段用人常常处在困境,才能不断奋发,与国家常常没有忧患,往往遭至灭亡对比论证);仲尼厄而作《春秋》;司马迁??宫刑而作《史记》。 ;曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 ;可见:优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,无论坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说明逆境的优越性。 ; “生于忧患,死于安乐”,你知道有哪些名句与此句意思相同?请说出两句。;问 题 探 究

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