语文人教版九年级下册文学类文本阅读之品味语言.docVIP

文学类文本阅读专题复习之品味语言教学设计 港口中学 王慧英 复习内容 文学类文本阅读复习之品味语言 学情分析 我校九年级今年有8个班，我担任1、2两班的语文教学工作。根据我在平常的文学作品教学，以及学生在考试中文学类文本阅读题的答题情况，还有本备课组老师总结的数据，发现学生在“品味富于表现力的语言”这方面的能力有很大的欠缺。据调查统计，在“品味语言”的题目上能得4分满分的同学寥寥可数，大部分都得2-3分，得1分的占16%，基础薄弱学生的甚至只字不写。据了解，中上层的学生都认为，对于文本中富于表现力语言的表达效果是“可意会而不能言传”，课堂上有老师的提示，他们还能进行品味，但到了独立阅读、理解、答题时，他们又难以组织答案了。 经过调查分析学生不能很好进行品味语言，主要有以下几个方面原因： 1.很多学生没有真正读懂文章，不能够结合语境理解词语、句子的含义。 2.很多学生找不到答题的入手角度，有些学生角度判断失误。 3.大部分学生语言组织没条理，只凭自己的感觉答题，不懂得答题的格式，答题不规范，不完整。 4.有个别学生对这类题无从入手，不知道考的是什么知识点，该回答些什么，结果不是回答得张冠李戴，就是直接放弃。 根据学生的这些情况，我在专题复习过程中着重指导学生掌握文学作品阅读品味语言题型的答题思路和方法，导练结合提高学生答题能力。 教学目标 1. 熟悉中考品味语言题目的命题特点。 2. 明确品味语言的角度。 3. 掌握品味语言的解题思路和技巧。 重难点：能找准“品味语言”的角度，掌握品味语言的解题思路和答题技巧。 教学准备 教师：收集整理典型考题及其参考答案，对此知识点的各知识层面做到知其所以然。 学生：提前阅读学案和《南方新中考》文学类阅读相关知识点，做好充分预习。 教学过程 活动一：学情分析，发现问题 总结单元小测文学类文本阅读品味语言题的情况，分析答题失分原因，发现问题。 1.小结本班品味语言题得分整体情况。 得分（满分4分） 0分 1分 2分 3分 4分 人数（全班40人） 2 7 17 11 2 2. 提问：你的解题思路是什么？做题时遇到什么困难？ 3．讨论失分原因。 主要失分原因： 1.很多学生没有真正读懂文章，不能够结合语境理解词语、句子的含义。 2.很多学生找不到答题的入手角度，有些学生角度判断失误。 3.大部分学生语言组织没条理，只凭自己的感觉答题，不懂得答题的格式，答题不规范，不完整。 4.有个别学生对这类题无从入手，不知道考的是什么知识点，该回答些什么，结果不是回答得张冠李戴，就是直接放弃。 活动二：明确考点 了解题型 考纲要求 欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。 （能力层级：运用） 题型分值 题型一：赏析文中画线句子类型： 从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。(4分) （2010年） (1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!” (2)“我要……我要我爸……求您了。” 题型二：品味文中加点词语表达效果类型 17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。（4分）（2015年） （1）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着…… （2）聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔…… 17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）（2014年） （1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。 （2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。 14．请指出下列句子中加点词语的表达效果。(4分) （2013年） (1)当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。 (2)有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。 活动三：课文为范 归纳方法 （一）以课文为范例，完成下面各题。 1.品味下列句子，写出你是从什么角度赏析的，并尝试把横线的部分填写完整。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》） 答：运用拟人的修辞手法，（赏析角度） _____ （怎样）地写出小草质地嫩绿、生命力强 的特点，（1分）表达作者对春天的赞美与喜爱的思想感情。（1分） （2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(宗璞《紫藤萝瀑布》) 答：运用了_____ 的修辞手法，生动形象描写了盛开的紫藤萝茂盛，辉煌灿烂，生命力旺盛的特点（1分），表达作者对紫藤萝喜爱赞叹的思想感情。（1分） （3）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》） 答：运用了_______________