语文人教版八年级下册24 送东阳马生序教学设计.pptVIP

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”;送东阳马生序;第一课时;五读法; 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。;作家作品;关于“序”;嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） ;初读课文 理解文意;6、选。选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况多见，因此要选用恰当的词义进行翻译。 7、译出实词、虚词、活用词和通假字。 8、固。固定格式的固定译法。如：“得无……乎”译为“恐怕……吧”“莫非……吧” 9意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。如： “明察秋毫” 直译：能看清秋天里野兽身上的毫毛 。 意译：能看清极其细小的东西。 ;读注释整理文言字词;品读课文 ;布置作业;第二课时;讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在： 借书抄录， 求师叩问， 跋涉艰难， 衣食粗劣、生活简朴 四方面。 主要语句有： (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问。 (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则缊袍敝衣处其间。;2、读第一段，思考: 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ ;3、读第二段，思考： 作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？ ①略无慕艳意； ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ;4、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？;作者 少时 求学 之难 用心 之专。;写作特点;2、对比;二、叙当今太学生学习条件之优越 ??对比）;二、叙当今太学生学习条件之优越 （对比）;对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？;本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的 亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要 刻苦读书，以期有成。;讨论探究;(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。 （6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。; 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟____________________________ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者_______________________________;关于“勤”的名言警句、俗语;小资料;作业