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PAGE PAGE 36 黑龙江农垦林业职业学院教学管理制度汇编 课程标准制定的有关规定 在课程建设中，课程教学基本要求及课程标准是指导课程教学工作的重要依据。为了更好地提高教学质量，进一步提高学生综合素质，适应社会和经济发展的需要，特制定以下规定： 一、课程标准的基本涵义 课程标准是根据课程教学基本要求，以纲要的形式规定有关课程教学内容和教学实施规划的指导性文件，它规定各门课程以及教学环节的目的、任务、内容、范围、体系、深度、进度与时间，以及在教学方法上的具体要求等。是教师编写教材和教学工作的基本依据，也是检查和评定学生学业成绩和评价教师教学质量的重要标准。 二、制定课程标准的基本要求 （一）符合人才培养的规格及本课程的教学基本要求 要明确规定本课程在整个教学过程中的地位、作用及基本教学任务和要求。在保持本学科完整性的基础上，注意与教学计划中有关课程的相互联系与配合。避免重复、脱节，以实现培养目标的总体要求。 （二）应具有科学性和思想性 要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对学科的概念、原理、公式、定义、定理等做出科学的阐述和论证，并按学科内容的内在联系，使相关学科间的内容紧密配合。课程内容、份量及深度的控制要按培养目标要求并考虑到学生的接受能力和认识规律。使大纲能更好地指导教师讲授和培养学生合理的智能结构。 （三）认真贯彻理论联系实际的原则 大纲既要保证教学内容的科学性，又要注意与生产实际的联系。要针对某岗位职责要求制定对学生进行基本技能培养训练的内容和要求。使学生能运用所学知识和所获技能解决生产实际、社会生活中的有关问题。培养学生独立的工作能力。 （四）要充分体现高等职业教育的四性原则 即突出应用性、加强实践性、强调针对性、注意灵活性。在基础理论的教学安排上要以实用为目的，以适用和够用为度，不应片面追求系统性、完整性。在理论与实践的关系上要注意加强实践技能的训练，增强学生的动手能力。本着“实用、适用、够用”的原则，不断更新教学内容。 （五）要反映当前科学技术的水平和成果 课程教学在使学生获得基本知识、基本理论、基本技能的基础上，要特别注意使学生掌握学科发展的前沿知识，培养学生的创新精神。 三、课程标准的基本构成 一般说来，课程标准应由以下几部分组成。 （一）课程的性质、目的和任务 说明本课程是属于是基础课还专业课；要达到什么目的；为哪些课程做准备或适用于哪些专业实践的全程的教学要求 （1）理论教学要求 根据教学基本要求概述学生必须掌握课程的哪些基础理论和基本知识。 （2）实践技能要求 通过学习要求学生掌握哪些实践技能。 （二）其它课程的分工 说明开设本课程的基础课及专业基础课或与之相近课程之间的分工及关系。 （三）教学时数安排 说明总学时数，其中理论授课时数，实验、实习课时数，教学实习周数。 （四）讲授内容 按章节顺序说明各节的要点、难点、讲授内容及时间安排。 （五）实验部分 说明实验名称、学时安排、简述实验的目的、要求、实验内容，作业包括绘图、问答、实验执行等。另外，安排的实验项目可略多1—2个为机动项目，并用“#”表示。 （六）教学实习部分 说明时间安排，实习周达到的目的，主要内容的安排。 （七）教学参考书目（略） 四、课程标准的制定 （一）制定与修订课程标准是教学工作的一项基本建设，是十分严谨的工作，各系（部）及教研室要充分重视这项工作。为此，要选派在教学上富有经验的教师和学科带头人承担此项工作，把制定与修订课程标准的工作深入细致地抓好。 （二）课程标准的制定及修订要有系（部）主任亲自主持，由有关教研室讨论拟定，以打印形式送教务处，报教学副院长审批。 （三）课程标准在执行过程中，允许在保证完成大纲基本内容的前提下有所增删，应在开课前提出变动范围和理由，如有较大变动，须经系（部）主任同意，并报教学副院长批准。 （四）没有课程标准的课程，一律不得开课。课程标准由系（部）主任组织实施，并参与实施过程的组织、检查、督促。