小学数学2011版本小学四年级解决问题--租船问题.docVIP

尖字沽小学自主探究教学设计 内容 5、租船问题 主备人 年级 四年级 学习 目标 1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。? 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。 重难点 教学重点：?发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。? 教学难点：?学会倾听，并能正确表达自己的想法。 导学流程 主体探究 复备修善 一、创设情境，导入新课 1、计算 6×5+12÷4×5 35+24×3÷2 2、回忆以前我们学习的运算顺序，说说你知道些什么。 设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是先乘除、后加减的计算规则，为本节课的学习打下基础。 二、合作探究，解决问题 1、运算顺序的学习 出示例5：?我们一共有32人，乘船去游湖，乘小船每船24元，大船每船30元，那么怎样乘船最省钱？ 师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？ 教学预设，课堂生成。 师：一共32人，小船和大船的租金不一样。问题是怎样最省钱。 （学生列式计算计算，并在小组中讨论交流自己的解决问题的方法。） 全班交流： 方法1：全部租小船 32÷4=8（条） 24×8=192（元） 方法2：全部租大船 32÷6=5（条）……2（人） 5+1=6（条） 30×6=180（元） 两种方法的租金不一样，但是，这样是最便宜的吗？ 师：全租大船，但有1条船只坐了2人，没坐满。这两个人能不能做一条小船，这样是不是还可以再省钱呢？ 生：那就租5条大船1条小船：30×5+24×1=174（元） 三、交流讨论，汇报收获 师：这样小船还是空出2个座位，如果不空座位，是不是还可以更省钱？可以怎样安排呢？ 学生分组讨论。 师总结：对，把小船上的2人和一条大船上的6人都安排做2条小船，还可以更省钱。 4条大船：30×4=120（元） 2条小船：24×2=48（元） 120+48=168（元） 总结算理 师：同学们除了上面的思考过程。我们还有没有更简单的思路来解决这类问题呢？ 学生思考并交流 师：我们能不能这样思考呢？ 大船每个座位5元，小船每个座位6元，租大船便宜。 列式：32÷6=5（条）……2（人） 把多出来的2人安排在小船上，这样还空出两个座位，这就回到了上面我们讨论到的如果不空座位的情况，可以把小船上的2人和一条大船上的6人都安排做2条小船，这样更省钱。那就需要租四条大船和两条小船。 30×4+24×2 =120+48 =168（元） 师：同学们有没有觉得这种思路会更简便更快的解决问题呢？ 设计思路：从现实的问题情境中抽象概括出解决问题的方法，便于学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法。 四、巩固强化，达标拓展 1、练习三P11第4题：我校共有老师14人，学生326人。大车可做40人，租金900元，小车可做20人，租金500元。怎样租车最省钱？ 326+14=340（人） 340÷40=8（辆）……20（人） 900×8+500×1 =7200+500 =7700（元） 2、判断并改错 155-34+46 240÷40×3 =155-80 =240÷120 =75 =2 五、整体收获，收获整体 通过这节课的学习，相信你的收获一定不小，请用不同的方式展示一下吧！ 板 书 设 计 租船问题： 运走所有人 （1）32÷6=5（条）……2（人） 2、价格便宜 （2）30×4+24×2 3、列式计算 =120+48 =168（元） 教 师 思 得